1. Kiến thức
-Phân tích được vai trò của kiểu gen và ảnh hưởng của môi trườngđến kiểu hình - Học sinh nắm được khái niệm và tính chất của thường biến.
- Phân biệt sự khác nhau giữa thường biến với đột biến về 2 phương diện: khả năng di truyền và sự biểu hiện thành kiểu hình.
- Trình bày được khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi và trồng trọt.
- Trình bày được ảnh hưởng của môi trường sống với tính trạng số lượng và mức phản ứng của chúng để ứng dụng trong việc nâng cao năng suất vật nuôi và cây trồng.
2. Kỹ năng
- Rèn kỹ năng quan sát, kỹ năng phân tích thông tin.
3. Thái độ
- Học sinh ứng dụng được trong sản xuất vật nuôi và cây trồng.
4. Năng lực cần đạt được:
a. Nhóm năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học năng lực kiến thức Thường biến
- Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học, quan sát, phân loại hay phân nhóm, đưa định nghĩa/khái niệm, đối chứng Thường biến
II. Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tòi, động não.
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên: KHDH, Tranh phóng to hình 28.1,28.2 SGK. Một số tranh ảnh mẫu vật ( rau dừa nước, củ su..) khác về thường biến.
2. Học sinh: Soạn trước bài, mẫu vật ( rau dừa nước) IV. Hoạt động dạy - học.
1. Ổn định lớp: 1 phút 2.Khởi động:
– Mục tiêu :
+ Tạo hứng thú học tập.
+ Tạo “Tình huống có vấn đề”, câu hỏi nhận thức : Nội dung cốt lõi hình thành kiến thức mới trong bài học : vai trò của kiểu gen và ảnh hưởng của môi trường đến kiểu hình.
– Nội dung : Xem sách HDH KHTN 9.
– Phương thức tổ chức : GV cho hs trả lời câu hỏi:
-Nhận xét mối quan hệ giữa kiểu gen,môi trường và kiểu hình ? 3. Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Thường biến
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
– Quan sát hình 28.3. Mô tả màu lông thỏ Himalaya sp ở các vị trí khác nhau trên cơ thể : mõm, chân, tai có màu đen.
– Thảo luận và trả lời câu hỏi : Biểu hiện màu lông thỏ khác nhau ở các vị trí trên cơ thể phụ thuộc vào những yếu tố nào ? Nhiệt độ hay kiểu gen cơ thể ?
Có thể là những tế bào ở đầu mút cơ thể có nhiệt độ thấp hơn nên chúng có khả năng tổng hợp được sắc tố mêlanin làm cho lông đen. Hãy giải thích : nhiệt độ có ảnh hưởng tới sự tổng hợp sắc tố lông.
– Quan sát hình 28.5. em hãy mô tả sự khác nhau về kiểu hình của những cây mạ trong mỗi điều kiện ánh sáng khác nhau : Giải thích vì sao có sự khác nhau đó.
– Nêu thêm ví dụ khác.
HS trả lời câu hỏi:
- Qua các VD trên, kiểu hình thay đổi hay kiểu gen thay
-HS quan sát hình vẽ mô tả sự khác nhau
- HS nêu được:
+ Kiểu gen không thay đổi, kiểu hình thay đổi dưới tác động trực tiếp
II. Thường biến
1. Khái niệm
- Thường biến là những biến đổi kiểu hình của cùng một kiểu gen, phát sinh trong đời sống cá thể dưới ảnh hưởng trực tiếp của môi trường.
đổi? Nguyên nhân nào làm thay đổi? Sự thay đổi này diễn ra trong đời sống cá thể hay trong quá trình phát triển lịch sử?
- Thường biến là gì?
- GV chốt đáp án đúng.
--GVcho hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:Thường biến có di truyền được không?Thường biến có ý nghĩa gì với sinh vật,với chăn nôi, trồng trọt
- Thường biến khác đột biến ở điểm nào?
- GV giải thích rõ từ: “đồng loạt, xác định”: những cá thể có cùng kiểu gen và sống trong điều kiện khác nhau thì kiểu hình đều biến đổi giống nhau. Có thể xác định được hướng biến đổi này nếu biết rõ nguyên nhân.
của môi trường. Sự thay đổi này xảy ra trong đời sống cá thể.
- HS rút ra định nghĩa.
- HS thảo luận nhóm, thống nhấy ý kiến và điền vào bảng:
-HS trả lời- Phân biệt thường biến và đột biến
*Thường biến
+ Là những biến đổi kiểu hình, không biến đổi kiểu gen nên không di truyền được.
+ Phát sinh đồng loạt theo cùng 1 hướng tương ứng với điều kiện môi trường, có ý nghĩa thích nghi nên có lợi cho bản thân sinh vật.
*Đột biến
+ Là những biến đổi trong vật chất di truyền (NST, ADN) nên di truyền được.
+ Xuất hiện với tần số thấp, ngẫu nhiên, cá biệt, thường có hại cho bản thân sinh vật
2.Đặc điểm, ý nghĩa -Thường biến không di truyền được
-Thường biến có ý nghĩa giúp sinh vật thích nghi, với chăn nuôi, trồng trọt con người tạo môi trường phù hợp để có năng suất mong muốn.
Hoạt động 2: Mức phản ứng
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
-Gv cho hs nghiên cứu ví dụ sgk cho biết mức phản ứng là gì/
-Gv chốt kt
-Gv hỏi:Người ta chia mức phản ứng làm mấy loại
GV yêu cầu HS đọc VD SGK và trả lời câu hỏi:
- Sự khác nhau giữa năng suất bình quân và năng suất tối đa của giống lúa DR2 do đâu?
- Giới hạn năng suất do giống hay kĩ thuật trồng trọt quy định?
– Muốn tăng tỉ lệ nạc lên trên 40% ở giống lợn Ỉ Móng Cái thì phải làm thế nào ?
- GV nói thêm: tính trạng số lượng có mức phản ứng rộng, tính trạng chất lượng có mức phản ứng hẹp.
-Mức phản ứng có đặc điểm gì ?
-Hs trả lời
-Hs nêu đc :2 loại
HS đọc kĩ VD SGK, vận dụng kiến thức mục 2 và nêu được:
+ Do kĩ thuật chăm sóc.
+ Do kiểu gen(giống) quy định.
+ Muốn tăng tỉ lệ nạc lên trên 40% ở giống lợn Ỉ Móng Cái thì phải lai cải tạo giống.
- HS tự rút ra kết luận.
III.Mức phản ứng 1,Khái niệm
- Mức phản ứng là giới hạn thường biến của một kiểu gen (hoặc chỉ 1 gen hay nhóm gen) trước môi trường khác nhau.
2.Đặc điểm
- Mức phản ứng do kiểu gen quy định.
5. Hoạt động luyện tập( 4 phút):
GV yêu cầu Hs hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi:
Câu 1: Nguyên nhân gây ra thường biến là:
A. Tác động trực tiếp của môi trường sống B. Biến đổi đột ngột trên phân tử ADN
A. Rối loạn trong quá trình nhân đôi của NST B. D. Thay đổi trật tự các cặp nuclêôtit trên gen Câu 2: Biểu hiện dưới đây là của thường biến:
A. Ung thư máu do mất đoạn trên NST số 21 B. Bệnh Đao do thừa 1 NST số 21 ở người
C. Ruồi giấm có mắt dẹt do lặp đoạn trên NST giới tính X
D. Sự biến đổi màu sắc trên cơ thể con thằn lằn theo màu môi trường Câu 3: Thường biến xảy ra mang tính chất:
A. Riêng lẻ, cá thể và không xác định B. Luôn luôn di truyền cho thế hệ sau
C. Đồng loạt, theo hướng xác định, tương ứng với điều kiện ngoại cảnh D. Chỉ đôi lúc mới di truyền
Câu 4: Ý nghĩa của thường biến là:
A. Tạo ra sự đa dạng về kiểu gen của sinh vật
B. Giúp cho cấu trúc NST của cơ thể hoàn thiện hơn
C. Giúp sinh vật biến đổi hình thái để thích nghi với điều kiện sống D. Giúp sinh vật lớn nhanh hơn.
6. Hoạt động vận dụng tìm tòi, mở rộng( 1 phút):
GV yêu cầu học sinh làm ở nhà
? Phân biệt thường biến và đột biến?
GV yêu cầu học sinh làm ở nhà :
- Giải thích câu của ông cha ta: “Nhất nước, nhì phân, tam cần tứ giống”. Theo em câu nói này đúng hay sai?
5. Hướng dẫn học bài ở nhà: 1phút - Học bài và Chuẩn bị bài mới
Ngày soạn : 15/11/2018
Ngày dạy: 28/11(9A )