Lập kế hoạch GDHN HSTK tại trường tiểu học của Phòng GD&ĐT được khảo sát và thể hiện ở bảng 2.10: (Nội dung về Lập kế hoạch GDHN HSTK tại trường tiểu học của Phòng GD&ĐT tại mục 1.5.3.1, chương 1, trang 35 và câu hỏi 2 phiếu số 2 phần Phụ lục)
Bảng 2.10. Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN HSTK tại các trường tiểu học của phịng GD&ĐT huyện Tam Nơng- tỉnh Phú Thọ
Stt Nội dung Mức độ nhận thức Kết quả thực hiện n XTB Thứ hạng n XTB Thứ hạng 1 Cụ thể hóa các văn bản chỉ đạo của cấp trên về GDHN và về tích hợp nội dung GDHN vào hoạt động cho HS thành hướng dẫn năm học đối với trường tiểu học;
887 3.15 6 880 3.12 5
2
Đánh giá các nguồn lực, nhu cầu và điều kiện thực hiện GDHN của các trường tiểu học trong phạm vi quản lý của Phòng GD&ĐT;
838 2.97 7 864 3.06 6
3
Xác định mục tiêu cần đạt về GDHN của các trường tiểu học trực thuộc, có sự phân
Stt Nội dung Mức độ nhận thức Kết quả thực hiện n XTB Thứ hạng n XTB Thứ hạng loại mức độ đạt được các mục tiêu tùy thuộc vào điều kiện thực tế của từng nhóm trường;
4
Xác định các chương trình hành động của Phòng GD&ĐT, các trường tiểu học theo tiến trình năm học;
937 3.32 5 934 3.31 4
5
Xác định rõ những điểm trọng tâm, điểm mới trong GDHN của năm học; 939 3.33 4 939 3.33 3 6 Xác định các chỉ tiêu cần đạt và minh chứng của từng chương trình hành động; 1009 3.58 1 1009 3.58 1 7 Xác định các phương án dự phịng để ứng phó với sự bất định của các nhân tố bên trong và bên ngồi nhà trường, phịng GD&ĐT.
802 2.84 8 792 2.81 8
8 Phê duyệt kế hoạch GDHN của
các trường tiểu học trực thuộc 951 3.37 3 959 3.40 2
Trung bình chung 3.24 3.19
Kết quả khảo sát ở bảng 2.10 cho thấy, việc lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN HSTK tại các trường tiểu học của phịng GD&ĐT huyện Tam Nơng thực hiện tốt nhất ở nội dung Xác định các chỉ tiêu cần đạt và minh chứng của từng chương trình hành động (3.58) và thực hiện yếu nhất ở nội dung Xác định các phương án dự phòng để ứng phó với sự bất định của các nhân tố bên trong và bên ngồi nhà trường, phịng GD&ĐT (2.81). Các nội dung còn lại đều được nhận thức
tốt hơn so với kết quả thực hiện.
Về thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN HSTK tại các trường tiểu học của phòng GD&ĐT huyện Tam Nông- tỉnh Phú Thọ, qua phỏng vấn 10
chun gia (1 Phó trưởng phịng, 2 Hiệu trưởng, 7 cốt cán của huyện) thì đều chung kết quả như phiếu khảo sát.