gia hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỷ
Kết quả khảo sát thực trạng QL sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ GV tham gia hoạt động GDHN HSTK thể hiện ở bảng 2.15: (Nội dung về Quản lý sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia GDHN HSTK tại trường tiểu học của Phòng GD&ĐT tại mục 1.5.3.6, chương 1, trang 41 và câu hỏi 7 phiếu số 2 phần Phụ lục)
Bảng 2.15. Thực trạng QL sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ GV các trường tiểu học huyện Tam Nông- tỉnh Phú Thọ tham gia hoạt động GDHN HSTK
Stt Nội dung Mức độ nhận thức Kết quả thực hiện n XTB Thứ hạng n XTB Thứ hạng 1
Chỉ đạo các trường tiểu học trong phân công GV chủ nhiệm có chú ý đến năng lực giảng dạy và tổ chức các hoạt động GDHN của từng GV trong trường
788 2.79 2 864 3.06 1
2 Chỉ đạo các trường tiểu học lựa chọn và
bồi dưỡng GV chủ chốt về GDHN 836 2.96 1 800 2.84 3
3
Hình thành tổ cơng tác về GDHN của Phòng GD&ĐT gồm GV chủ chốt từ các trường để tham gia bồi dưỡng, lên chuyên đề, kiểm tra đánh giá cùng với Phòng GD&ĐT
761 2.70 5 786 2.79 5
4
Mời chuyên gia và cùng tham gia bồi dưỡng về GDHN cho GV trong đợt bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề
782 2.77 3 810 2.87 2
5 Tổ chức đợt hội giảng, chuyên đề 765 2.71 4 788 2.79 4
Trong thực hiện QL sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ GV tham gia hoạt động GDHN HSTK tại các trường tiểu học huyện Tam Nông - tỉnh Phú Thọ, nội dung
Chỉ đạo các trường tiểu học lựa chọn và bồi dưỡng GV chủ chốt về GDHN được
đánh giá là tốt nhất (2.96) và Hình thành tổ cơng tác về GDHN của Phịng GD&ĐT
gồm GV chủ chốt từ các trường để tham gia bồi dưỡng, lên chuyên đề, kiểm tra
đánh giá cùng với Phòng GD&ĐT hiện đang kém nhất ở cả mức độ nhận thức và
kết quả thực hiện (2.70 và 2.79).