3. Cõu hỏi nhiều lựa chọn: khi chọn cõu hỏi nhiều lựa chọn trang soạn thảo cõu h ỏi xuất hiện, ta cần soạn cỏc thụng tin:
2.1. Mụ hỡnh lớp học đảo ngược
Lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) là mụ hỡnh giỏo dục tiờn tiến được ứng dụng dựa trờn sự phỏt triển của cụng nghệeLearning và phương phỏp đào tạo hiện đạị
Với mụ hỡnh giỏo dục truyền thống, học sinh đến trường, lắng nghe thầy cụ giảng bài rồi trở về nhà làm bài tập. Quỏ trỡnh làm bài tập sẽ gặp khú khăn, khi học sinh khụng hiểu bàị Lỳc này học sinh hoặc phải mất thời gian đi học thờm, hoặc cần sự trợ giỳp của cha mẹ, gia sư những người khụng được đào tạo bài bản về giỏo dục đào tạo1.
Như vậy, nhiệm vụ truyền đạt kiến thức mới thuộc về người thầy, và theo thang tư duy Bloom thỡ nhiệm vụ này chỉ ở những bậc thấp (tức là “Biết” và “Hiểu”). Cũn nhiệm vụ của học sinh là làm bài tập vận dụng và nhiệm vụ này thuộc bậc cao của thang tư duy (bao gồm “Ứng dụng”, “Phõn tớch”, “Tổng hợp” và “Đỏnh giỏ”).
Với lớp học đảo ngược (Flipped Classroom), việc tỡm hiểu kiến thức được định hướng bởi người thầy (thụng qua những giỏo trỡnh eLearning đó được giỏo
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
viờn chuẩn bị trước cựng thụng tin do học sinh tự tỡm kiếm), nhiệm vụ của học sinh là tự học kiến thức mới này và làm bài tập mức thấp ở nhà. Sau đú vào lớp cỏc em được giỏo viờn tổ chức cỏc hoạt động để tương tỏc và chia sẻ lẫn nhaụ Cỏc bài tập bậc cao cũng được thực hiện tại lớp dưới sự hỗ trợ của giỏo viờn và cỏc bạn cựng nhúm.
Cỏch học này đũi hỏi học sinh phải dựng nhiều đến hoạt động trớ nóo nờn được gọi là “High thinking”.Như vậy những nhiệm vụ bậc cao trong thang tư duy được thực hiện bởi cả thầy và trũ.
Phương phỏp này khụng cho phộp học sinh ngồi nghe thụđộng nờn giảm được sự nhàm chỏn. Mặc dự vậy, muốn quỏ trỡnh đảo ngược thành cụng thỡ những giỏo trỡnh eLearning phải rất bài bản và hấp dẫn để lụi cuốn được học sinh khụng xao lóng mà tập trung vào việc học. Vỡ lý do đú, phương phỏp này phải gắn chặt với phương phỏp eLearning. Giỏo viờn phải quản lý và đỏnh giỏ được việc tiếp thu kiến thức thụng qua cỏc bài tập nhỏđi kốm với giỏo trỡnh.
Một ưu điểm khỏc là học sinh cú thể học mọi lỳc, mọi nơi và với mọi thiết bị chỉ cần thiết bịđú cú thểonline được như smartphone, mỏy tớnh bảng, mỏy tớnh bàn kết nối Internet…
Tuy nhiờn, phương phỏp này cũng cú những nhược điểm khi vận dụng vào quỏ trỡnh dạy học do đặc thự của giỏo dục mỗi nước cũng như tớnh cỏch và kỹ năng của học sinh. Nú làm mất nhiều thời gian và cụng sức cho việc soạn giảng của giỏo viờn. Và cần cú phương phỏp đỏnh giỏ phự hợp với nội dung giảng dạy, chứ khụng quỏ phụ thuộc vào cỏc đợt thi cử.
Ngoài ra, muốn thực hiện cỏc bài giảng eLearning và sử dụng cỏc cụng cụ khỏc để tổ chức hoạt động học tập trong lớp thỡ đũi hỏi giỏo viờn phải giỏi về cụng nghệ và vững về phương phỏp. Mặc dự vậy, khụng phải học sinh nào cũng hứng thỳ hợp tỏc hoặc do đường truyền Internet kộm sẽ gõy giỏn đoạn việc học tập ở nhà. Cuối cựng giỏo viờn, bộ mụn phải cú một kế hoạch đồng bộ và xuyờn suốt năm học vỡ khụng phải bài học nào cũng phự hợp với phương phỏp nàỵ
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ