Sự cần thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy và học

- Tạo nhón danh bạ với email là kiemdinhdhhl@hluv.edụvn

2.1. Sự cần thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy và học

Qua thực tế giảng dạy cho thấy cỏc bài giảng khi cú ứng dụng CNTT sẽ sinh động và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng khụng sử dụng. Khi đú sẽ tớch cực húa được hoạt động nhận thức của người học, chủđộng đúng gúp ý kiến xõy dựng bài và lĩnh hội tri thức mới, giỳp người học thực sự là chủ thể của hoạt động

--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ

nhận thức. Thụng qua việc ứng dụng của CNTT, người học cú thể quan sỏt cỏc hiện tượng tựnhiờn như quỏ trỡnh lớn lờn của cõy cối hoặc hoa nởđược làm nhanh và làm chậm lại hiện tượng sấm sột…, những mụ hỡnh, thớ nghiệm, cỏc mụ phỏng trong bài học và trong thực tế, từ đú đặt người học vào những tỡnh huống cụ thể của đời sống để cú thể tỡm hiều vấn đề một cỏch trực quan hơn và cú hướng giải quyết cỏc vấn đề đú theo cỏch của riờng mỡnh. Bờn cạnh đú, một giờ học cú ứng dụng CNTT giỳp người dạy và người học tương tỏc trực tiếp với nhau, sinh viờn cú thể phản hồi ngay lập tức về những thắc mắc cũng như ý tưởng mới của riờng mỡnh. Nú tăng cường việc học tập lấy người học làm trung tõm, lĩnh hội kiến thức theo từng cỏ thể và hợp tỏc nhúm giữa cỏc sinh viờn. Điều đú làm cho giờ học sinh động, chất lượng, hiệu quả hơn và gõy hứng thỳ cho người học trong quỏ trỡnh tiếp nhận tri thức. Từ đú ta thấy được hiệu quả và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

Đối với việc dạy học hiện nay, ta thấy quỏ trỡnh dạy và học chỉ diễn ra ở cỏc giờ học trờn lớp thụi là khụng đủ mà người học phải tự học ngoài giờ lờn lớp và người dạy cũng phải cú biện phỏp quản lý, hỗ trợ giỳp đỡ người học sao cho hiệu quả, đú chớnh là việc học tập di động. Học tập di động (M- learning hoặc mobile learning) đú là "học trờn nhiều bối cảnh, thụng qua cỏc tương tỏc xó hội và nội dung, sử dụng cỏc thiết bịđiện tử cỏ nhõn". [3] trang 4. Một hỡnh thức giỏo dục từ xa, người học sử dụng cụng nghệ giỏo dục thiết bị di động một cỏch thuận tiện. [2] . Cú nhiều cụng nghệ hỗ trợ cho M-learning như mỏy tớnh cầm tay, mỏy tớnh xỏch tay, smartphone và mỏy tớnh bảng. M-learning tập trung vào tớnh di động của người học cú thể truy cập ở mọi nơi, tương tỏc với cỏc cụng nghệ di động. Thiết bị di động cho phộp tạo điều kiện tương tỏc trong thời gian thực, cho phộp sinh viờn cú được phản hồi ngay lập tức. Giảng viờn cũng cú thể đỏnh giỏ mức độ hiểu của sinh viờn bằng cỏch sử dụng cỏc thiết bị di động, cung cấp cỏc cập nhật theo thời gian thực về tiến trỡnh của sinh viờn, cho phộp giảng viờn thớch nghi và cỏ nhõn húa việc giảng dạỵ [1]. Tớnh di động mạnh mẽ của nú thể hiện việc thay thếsỏch cựng cỏc phương tiện truyền thống và mọi người sử dụng

--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ

sẽđược chia sẻ ngay lập tức cựng một nội dung. Sử dụng trực tiếp thiết bị di động trong cỏc lớp học đểtăngcường học tập lấy sinh viờn làm trung tõm, hợp tỏc nhúm giữa cỏc sinh viờn thụng qua cỏc ứng dụng giao tiếp, màn hỡnh tương tỏc và cỏc tớnh năng videọ Với mạng dữ liệu di động hoặc Wifi của thiết bị di động thỡ cỏc tớnh năng của nú cú thể truy cập thụng tin theo yờu cầu, truy cập vào cỏc hoạt động của lớp học. Với cỏc cụng nghệ di động ngày nay cú thể thay thế cỏc tài nguyờn cồng kềnh như sỏch giỏo khoa, giỏo cụ trực quan và cụng nghệ thuyết trỡnh, sinh viờn cú thể tham gia và thao tỏc thụng tin nhờ cụng nghệ tương tỏc và đa chếđộ.

Đó cú nhiều quốc gia và chõu lục trờn thế giới ứng dụng M-Learning trong việc dạy và học. Nhật Bản, Đài Loan và Nam Phi là những nước điđầu trong việc ứng dụng M-Learning, Hàn Quốc và Trung Quốc là những nước cú tiềm năng lớn, cũn Australia, Canada và Ấn Độ cũng đang thử nghiệm về M-Learning. Tại Pakistan, Trường Rehan là một trong những sỏng kiến đầu tiờn cung cấp cỏc khúa học từ xa cú thể truy cập từ điện thoại di động cơ bản. Ứng dụng này cung cấp cỏc trỡnh tự giỏo dục ngắn, cho thấy cỏch viết tờn và từ phổ biến và truyền đạt cỏc khỏi niệm toỏn học và khoa học. Trường Rehan ước tớnh rằng hơn 40.000 cỏ nhõn theo dừi bài học của mỡnh, nhưng con số thực sự chắc chắn cao hơn. [1]. Tại Papua New Guinea, dự ỏn SMS Story đó cải thiện cỏc hoạt động trong lớp của giỏo viờn trong việc dạy trẻđọc bằng cỏch sử dụng cỏc tin nhắn ngắn và gửi qua SMS. [1]. Kể từ những năm 1960, cỏc cụng nghệ thụng tin và truyền thụng khỏc nhau đó làm dấy lờn sự quan tõm mạnh mẽđến chõu Phi cận Sahara như một cỏch đểtăng khả năng tiếp cận giỏo dục, nõng cao chất lượng và sự cụng bằng ởđú.Ở chõu Phi cận Sahara, giỏo viờn và học sinh phải đối mặt với tỡnh trạng thiếu tài liệu giảng dạỵ Số lượng sỏch giỏo khoa cú sẵn là rất hạn chế, vỡ vậy rất ớt học sinh cú thể sử dụng sỏch giỏo khoa trờn lớp hoặc ở nhà. Do thiếu sỏch giỏo khoa ở nhiều trường học ở chõu Phi, mỏy tớnh bảng và điện thoại di động được chớnh phủ và cỏc tổ chức quốc tế xem là một giải phỏp để cung cấp quyền truy cập vào tài liệu học tập.

--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ

Ngày nay ở Việt Nam sốlượng người dựng Smartphone tăng nhanh chúng, cú nhiều địa điểm làm việc di động, cú nhiều cụng ty phỏt triển phần mềm trờn điện thoại di động và hệ thống viễn thụng khụng ngừng được nõng cao chất lượng là điều kiện thuận lợi để phỏt triển M-Learning. Trong cỏc trường đại học và cao đẳng hiện nay, đa số sinh viờn sử dụng cỏc thiết bị cụng nghệ di động và Smartphone với kỹ năng sử dụng và khai thỏc cỏc ứng dụng cụng nghệ hiện đại rất tốt do đú sẽ đỏp ứng được những yờu cầu của người học khi tiếp cận với M- Learning. Bờn cạnh đú với yờu cầu tự học của sinh viờn cho nờn việc triển khai ứng dụng CNTT trong dạy và học Tin học là rất cần thiết.