3. Cõu hỏi nhiều lựa chọn: khi chọn cõu hỏi nhiều lựa chọn trang soạn thảo cõu h ỏi xuất hiện, ta cần soạn cỏc thụng tin:
2.2. Ứng dụng cụng nghệ thụng tintrong dạy học lịch sử
Trong dạy học lịch sử, ngoài cỏc phương tiện dạy học truyền thống như tài liệu giỏo khoa, bản đồ, tranh ảnh, cỏc loại sơ đồ, biểu đồ…cỏc thiết bị kĩ thuật hiện đại mỏy chiếu phim, đốn chiếu, mỏy ghi õm, tivi, video, CNTT - truyền thụng…được sử dụng ngày càng phổ biến. Thực tiễn và lớ luận dạy học khẳng định đú là những phương tiện dạy học rất cần thiết, gúp phần nõng cao hiệu quả bài học lịch sử. Sử dụng CNTT trong dạy học lịch sử khụng chỉ để minh họa sự kiện, hiện tượng lịch sử mà cũn là nguồn kiến thức quan trọng, do vậy nú được sử dụng trong tất cả cỏc khõu của quỏ trỡnh dạy học. CNTT cú thể đem lại cho SV những thụngtin về lịch sử cú tớnh tớch trực quan cao, phong phỳ và đa dạng như văn bản, hỡnh ảnh, video, sơ đồ, biểu đồ, hoạt hỡnh, õm thanh, màu sắc...
Với mức độ khỏc nhau, việc ứng dụng CNTT và phương tiện kĩ thuật trong dạy học lịch sử mở ra khảnăng tương tỏc, tạo điều kiện cho GV và SV cú thể tỏc động lờn thiết bị, làm thay đổi hỡnh thức, nội dung thể hiện sao cho phự hợp với ý tưởng tổ chức dạy học hay tỡnh huống sư phạm cụ thể. Khả năng tương tỏc của
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
CNTT kết hợp với phương tiện kĩ thuật giỳp cho hoạt động dạy học trở nờn linh hoạt, sỏng tạo, đỏp ứng được yờu cầu, sở thớch cũng như năng lực học tập lịch sử của cỏc đối tượng người học khỏc nhaụ Cỏc tư liệu lịch sử lưu trữtrong băng từ ghi tiếng, ghi hỡnh hay trong cỏc CD-Rom, ổđĩa, USB…cú dung lượng lớn và rất thuận lợi cho GV và SV trong việc xõy dựng hồsơ tư liệu, lưu trữ, biờn tập, truyền thụng tin và chia sẻ dữ liệu trong dạy học. Nhiều phương tiện kĩ thuật dạy học được trang bịtrong nhà trường cũng được sử dụng khỏ phổ biến trong sinh hoạt thường ngày (mỏy cassette, mỏy chiếu video, mỏy chụp ảnh…). Do đú, GV và SV cú điều kiện tiếp cận, sử dụng cỏc thiết bị này trong việc chủđộng tự thiết kế, xõy dựng cỏc phương tiện dạy học một cỏch khoa học, đỏp ứng kịp thời cỏc yờu cầu dạy học lịch sử, đồng thời tiết kiệm nhiều thời gian, cụng sức so với việc xõy dựng cỏc đồ dựng dạy học truyền thống. Cỏc hoạt động này là những bài tập thụng qua sử dụng CNTT dạy học để GV rốn luyện kĩ năng thực hành cho SV, gúp phần củng cố kiến thức đó học và tỡm hiểu kiến thức mớị
CNTT cú thể hỗ trợ GV và SV trong nhiều khõu của quỏ trỡnh dạy học lịch sử: chuẩn bị bài ở nhà, tiến hành bài nghiờn cứu kiến thức mới, ụn tập, kiểm tra đỏnh giỏ, thực hành, ngoại khúạ Việc ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử với phải cơ bản, vừa đủ, đa dạng về thụng tin và cần được khai thỏc sử dụng như một nguồn kiến thức mới, như một cụng cụđể tổ chức SV hoạt động, tiến hành dạy học nờu vấn đề, thực hiện cỏc bài tập so sỏnh, đối chiếu…Để thiết kế bài giảng điện tử trong dạy học lịch sử, giảng viờn cú thể chọn lựa nhiều phần mềm khỏc nhau như: Flash, PowerPoint, Violet (tiếng Việt)… kết hợp với cỏc phần mềm hỗ trợ khỏc. Tuy nhiờn, xuất phỏt từ đặc trưng, yờu cầu của bộ mụn lịch sử cũng như khả năng tiếp cận của GV và SV nờn việc lựa chọn phần mềm PowerPoint mang tớnh khả thị
Phần mềm PowerPoint cú thể đỏp ứng tốt nhiều yờu cầu khỏc nhau trong dạy họclịch sử. Với phần mềm nàyGV dễ dàng chốn nội dung văn bản, hỡnh ảnh, video clip, õm thanh... làm cho cỏc kờnh thụng tin về sự kiện lịch sử trở nờn đa
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
dạng, phong phỳ, sinh động. Qua đú, gúp phần tạo biểu tượng lịch sử, giỳp học sinh cảm nhận và “xớch lại” gần với hiện thực quỏ khứ, trỏnh nhận thức sai lầm, hiện đại húa lịch sử. Đồng thời tạo hứng thỳ học tập, hỡnh thành trong học sinh tỡnh cảm, thỏi độ đỳng đắn đối với lịch sử cũng như việc học tập bộ mụn.
Khi dạy về "Tỡnh hỡnh cỏch mạng nước ta hơn năm đầu sau cỏch mạng thỏng Tỏm (từ 2/9/1945 đến 19/12/1946)", để làm rừ nhưng khú khăn về kinh tế, đặc biệt là nạn đúi đó cướp đi sinh mạng của hàng triệu người dõn Việt Nam, GV cú thể hướng dẫn SV khai thỏc kiến thức lịch sử qua tranh ảnh và phim tư liệu sử núi về nạn đúi cuối năm 1944 đầu năm 1945 và nguy cơ nạn đúi mới đang xuất hiện ngay sau khi chỳng ta giành độc lập. Kết hợp với những nguồn tài liệu khỏc SV hiểu được những khú khăn về chớnh trị - quõn sự, kinh tế - tài chớnh, văn húa - giỏo dục, nạn ngoại xõm - nội phản, lớ giải được tại sao tỡnh thế cỏch mạng nước lỳc này như "ngàn cõn treo sợi túc".
Hoặc khi dạy về "Những năm đầu toàn quốc khỏng chiến", phần cuộc chiến đấu tại cỏc đụ thị phớa Bắc, đặc biệt là cuộc chiến đấu của quõn và dõn Thủđụ Hà Nội (từ 19/12/1946 đến 17/2/1947), để khắc họa rừ nột nhất về cuộc chiến đấu ngoan cường, mưu trớ, dũng cảm của quõn và dõn Hà Nội vào mựa đụng năm 1946 thỡ việc ứng dụng CNTT là sự lựa chọn tối ưụ ĐểSV cú được xỳc cảm lịch sử thực sự thỡ việc trực quan những hỡnh ảnh hoặc những đoạn phim tư liệu lịch sử gốc về quỏ trỡnh chiến đấu của Trung đoàn Thủđụ, đặc biệt là của Đội quõn cảm tử, hỡnh ảnh về bom ba càng, về những trướng ngại vật được đặt trờn đường để ngăn bước tiến của giặc Phỏp, về hỡnh ảnh những người dõn thủđụ cựng cỏc chiến sĩ bỏm trụ để bảo vệ từng ngụi nhà, từng gúc phố, về cuộc rỳt quõn thõn kỡ của Trung đoàn Thủđụ ra khỏi nội thành để bảo toàn lực lượng...Đặc biệt là hỡnh ảnh và đoạn phim tư liệu về chiến sĩ cảm tử quõn ụm bom ba càng lao vào xe tăng địch với tinh thần "Quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh". Việc sử dụng tranh ảnh, phim tư liệu lịch sử nếu được phối hợp nhuần nhuyễn với cỏc phương phỏp dạy học bộmụn cựng cỏc thao tỏc sư phạm sẽ giỳp cho SV cú được biểu tượng chõn
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
thực nhất về Hà Nội mựa đụng năm 1946, về tinh thần chiến đấu quyết tử của quõn và dõn Hà Nội đó gúp phần giam chõn địch trong thành phố hơn hai thỏng để chỳng ta cú điều kiện chuẩn bị mọi mặt cho cuộc khỏng chiến lõu dài với Phỏp.
Trong dạy học lịch sử, việc tạo cỏc niờn biểu, lược đồ, sơ đồ, đồ thị, biểu đồ, bảng so sỏnh, bảng thống kờ ...để minh họa và trỡnh bày kiến thức là rất cần thiết. Đặc biệt, với sự hỗ trợ của phầm mềm PowerPoint, cỏc bảng biểu, sơ đồ, đồ thị... này sẽ cú tỏc dụng lớn đối với việc hỡnh thành tri thức lịch sử cho SV, qua đú giỏo dục tư tưởng, tỡnh cảm, đạo đức, phẩm chất và phỏt triển toàn diện ở cỏc em. Biểu đồ, lược đồ, đồ thị,... với nhiều màu sắc, hiệu ứng hoạt hỡnh và được trỡnh chiếu theo trỡnh tự nội dung vấn đề, theo xu hướng phỏt triển của sự kiện… giỳp SV hiểu được bản chất, cỏc mối liờn hệ, chiều hướng phỏt triển của cỏc sự kiện hoặc hệ thống, khỏi quỏt những kiến thức lịch sử để thấy được tớnh hệ thống của cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử ….
Với bài "Cuộc khỏng chiến chống thực dõn Phỏp xõm lược kết thỳc 1953 - 1954", để giỳp SV hiểu rừ những khú khăn mà Phỏp gặp phải trờn chiến trường Đụng Dương vào cuối năm 1953 đầu năm 1954, GV sử dụng lược đồ Đụng Dương năm 1953 - 1954 (cú thể là lược đồ trống), sau đú GV hướng dẫn SV khai thỏc nội dung kiến thức qua lược đồ. Đồng thời, GV lập bảng thống kờ về tỉ lệ viện trợ của Mĩ cho Phỏp ở Đụng Dương từ 1950 đến đầu năm 1954, qua đú giỳp SV thấy được sự phụ thuộc về tài chớnh ngày càng lớn
của Phỏp vào Mĩ, sự can thiệp và õm mưu của Mĩ vào cuộc chiến của Phỏp ở Đụng Dương.
Để SV hiểu rừ hơn về Hiệp hội cỏc quốc gia Đụng Nam Á ASEAN, GV hướng dẫn SV
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
triển, cơ cấu tổ chức, mục đớch, nguyờn tắc hoạt động... của tổ ASEAN cũng như mối quan hệ giữa Việt Nam và ASEAN.
Nhằm cụ thể húa kiến thức lịch sử thụng qua cỏc kớ hiệu, GV cú thể tạo và chốn cỏc dạng kớ hiệu, biểu tượng cú sẵn trong Auto Shapes với cỏc định dạng theo điểm, đường, diện tớch, cú thể tăng giảm kớch cỡ và thay đổi hướng cỏc ký hiệu cho phự hợp với nội dung lịch sử. Ngoài ra cũn cú thể tự biờn vẽ cỏc lược đồ, sơ đồ, tự thiết kế cỏc biểu tượng đặc biệt thể hiện được đặc trưng của sự kiện lịch sử, vớ như biểu tượng ngọn lửa thể hiện cuộc khởi nghĩạ Cỏc dạng ký hiệu trờn lược đồ lịch sử khi được tạo hiệu ứng thớch hợp sẽ giỳp SV nhận thức rừ quỏ trỡnh diễn biến sự kiện, xỏc định địa điểm, hướng di chuyển, hướng tấn cụng hoặc rỳt luị..Với việc sử dụng hệ thống kớ hiệu phự hợp sẽ gúp phần tạo biểu tượng về khụng gian, thời gian, chiều hướng phỏt triển hay kết thỳc của sự kiện, giỳp người học thấy được mối liờn hệ giữa cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử.
Vớ dụ khi dạy học về "Cuộc khỏng chiến chống thực dõn Phỏp xõm lược kết thỳc", để giỳp SV hiểu rừ tại sao Phỏp - Mĩ lại đề ra kế hoạch Nava, nội dung và cỏc bước của kế hoạch này như thế nào, GV cú thể sử dụng Lược đồ Đụng Dương 1954 - 1954 (Lược đồ trống chưa cú nội dung lịch sử).
Về nội dung, kế hoạch Nava gồm hai bước:
+ Bước 1: Thu Đụng năm 1953 và Xuõn năm 1954: Giữ thế phũng ngự chiến lược ở chiến trường miền Bắc, trỏnh giao chiến với quõn chủ lực của tạ Thực hiện tiến cụng chiến lược ở miền Trung và Nam Đụng Dương, đồng thời mở
rộng nguỵ quõn, tập trung binh lực xõy dựng lực lượng cơ động mạnh. + Bước 2: Thu Đụng năm1954: Chuyển lực lượng ra chiến trường miền
Bắc, thực hiện tiến cụng chiến lược, cố giành thắng lợi quyết định, buộc ta phải đàm phỏn theo những điều kiện cú lợi cho chỳng.
Từ bản đồ trống, GV cú thể chốn cỏc ký hiệu, biểu tượng mà cụ thể là cỏc mũi tờn, sau đú tạo hiệu ứng phự hợp với nội dung lịch sử để trở thành bản đồ
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
động. Tựy theo ý tưởng mà cú thể chốn cựng nội dung kế hoạch cựng trờn một Slide hoặc chỉ dựng nguyờn lược đồ trống để GV hướng dẫn SV tự khai thỏc kiến thức lịch sử. Với cỏch làm này sẽ giỳp GV thuận lợi hơn trong dạy học và SV hứng thỳ hơn khi chỳng ta dựng bản đồ treo tường.
Việc thiết kế cỏc trang trỡnh chiếu trờn PowerPoint nếu cú sự liờn kết giữa cỏc đối tượng, slide hay giữa cỏc chương trỡnh ứng dụng sẽ giỳp cho bài giảng thờm linh hoạt. Mặt khỏc, quỏ trỡnh trỡnh diễn khụng phải bao giờ cũng tuõn thủ theo sự sắp xếp trước sau của cỏc slide mà đụi khi cú sự truy xuất bất thường giữa cỏc slidẹ Tạo cỏc liờn kết (Hyperlink) linh hoạt cho phộp kết nối một nội dung bất kỳ trờn một slide của giỏo ỏn điện tử đến một trang web hay đến bất kỳ một tập tin nào trong mỏy tớnh…để tỡm kiếm thụng tin,
mở rộng nội dung đang trỡnh bày hoặc sử dụng nỳt kớch hoạt để bật/tắt tức thỡ cỏc dạng tư liệu ngay trờn slide đang trỡnh chiếu nhằm bổ sung, cung cấp thụng tin hay tiến hành so sỏnh,đối chiếụ Vớ như, khi dạy về diễn biến chiến dịch Điện Biờn Phủ
1954, GV tạo liờn kết Hyperlink để kết nối đoạn Flash về diễn biến chiến dịch hoặc tương tự khi muốn kết nối với một đoạn phim tưu liệu về Hội nghị Giơnevơ ngày 21/7/1954 về kếtthỳc chiến tranh lập lại hũa bỡnh ở Đụng Dương...
Ngoài việc ứng dụng PowerPoint trong dạy học lịch sử, giỏo viờn cú thể sử dụng phần mềm Violet để soạn bài giảng điện tử với giao diện đơn giản, cú cấu trỳc sẵn và sử dụng tiếng Việt hoặc cú thể sử dụng phần mềm này để soạn cỏc cõu hỏi trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi ghộp đụi, trũ chơi ụ chữ, trũ chơi lịch sử để củng cố bài học.
--- KỶ YẾU HỘI THẢO –TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ