- Chia nhóm, xác định mục tiêu hoạt động cho các nhóm, tổ chức cho HS giao lưu trong nhóm và hoạt động kiến tạo kiến thức theo sơ đồ: Tri thức
3.5.1.1.Về định tính
HS tích cực tham gia vào hoạt động học tập, có hứng thú đối với môn Toán thể hiện ở ba mặt sau:
Về nhận thức: Hiểu được ích lợi của việc học tập môn Toán Về thái độ: Ham thích học môn Toán.
Về hành vi: Đi học đúng giờ, chuẩn bị bài đầy đủ, không nản trước bài khó, hăng hái phát biểu, chịu khó làm bài tập, hỏi thầy, hỏi bạn, tích cực tham gia các hoạt động do GV tổ chức, trình bày vở, trình bày bài kiểm tra rõ ràng, sạch đẹp,...
Ngoài ra, chúng tôi có xem xét về mặt định tính mục tiêu đáp ứng việc đánh giá một số năng lực chủ chốt của HS theo PISA (tương tác hoà đồng với nhiều nhóm xã hội, năng lực toán học) qua việc tổ chức thực nghiệm DHHT về các mặt:
- Xem xét các cấp độ của năng lực toán học; hiệu quả kết nối các kiến thức của toán học tới các vấn đề của thực tiễn; khả năng vận dụng kiến thức toán học nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống một cách linh hoạt.
- Vấn đề tự tìm kiếm thông tin từ các nguồn khác nhau phù hợp với mục tiêu bài học trong quá trình tương tác nhóm.
- Khả năng hành động một cách tự chủ, sáng tạo, bảo vệ và khẳng định ý kiến cá nhân, thể hiện rõ trách nhiệm cá nhân trong quá trình tương tác.
- Khả năng xác định mục tiêu hành động, xây dựng và thực hiện kế hoạch cá nhân hướng đích mục tiêu đó; có cách thức quyết định và có thể thay đổi hành động phù hợp với hoàn cảnh.
- Khả năng thiết lập quan hệ tốt với bạn bè trong nhóm và ngoài nhóm, hiệu quả tương tác nhóm.