III. Hoạt động trên lớp:
DẤU NGOẶC KÉP I Mục tiêu:
I. Mục tiêu:
- Nắm được tác dụng của dấu ngoặc kép,cách dùng dấu ngoặc kép.( ND ghi nhớ ) - Biết vận dụng những hiểu biết đã học để dùng để dùng dấu ngoặc kép trong khi viết ( mục III)
II. Đồ dùng dạy học:
-Tranh minh hoạ trong SGK trang 84 , tập truyện Trạng Quỳnh. -Bảng phụ viết sẵn nội dung bài tập 3.
-Bảng lớp viết sẵn nội dung bài tập 1 phần Nhận xét.
III. Hoạt động trên lớp:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
1. KTBC:
-Gọi 1 HS lên bảng đọc cho 3 HS viết tên người, tên địa lí nước ngồi. HS dưới lớp viết vào vở.
VD: Lu-i Pa-xtơ, Ga-ga-rin, In-đơ-nê-xi-a, Xin-ga-po, …
-Gọi HS trả lời câu hỏi: Khi viết tên người, tên địa lí nước ngồi ta viết thế nào? cho ví dụ?
-Nhận xét câu trả lời, ví dụ của HS .
-Nhận xét cách viết tên người, tên địa lí nước ngồi của HS .
2. Bài mới:
a. Giới thiệu bài:
-Viết câu văn: Cơ hỏi: “Sao trị khơng chịu làm bài?” -Hỏi : + Những dấu câu nào em đã học ở lớp 3. +Những dấu câu đĩ dùng để làm gì?
-Các em đã được học tác dụng, cách dùng dấu 2
-4 HS lên bảng thực hiện yêu cầu.
-2 HS trả lời và lấy ví dụ.
-Đọc câu văn.
chấm. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu về tác dụng, cách dùng dấu ngoặc kép.
b. Tìm hiểu ví dụ:
Bài 1:
-Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung.
-Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi:
+Những từ ngữ và câu nào được đặt trong dấu ngoặc kép?
-GV dùng phấn màu gạch chân những từ ngữ và câu văn đĩ.
+ Những từ ngữ và câu văn đĩ là của ai?
+Những dấu ngoặc kép dùng trong đoạn văn trên cĩ tác dụng gì?
-Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu chỗ trích dẫn lời nĩi trực tiếp của nhân vật. Lời nĩi đĩ cĩ thể là một từ hay một cụm từ như: “người lính vâng lệnh quốc
gia”… hay trọn vẹn một câu “Tơi chỉ cĩ một…” hoặc
cũng cĩ thể là một đoạn văn. Bài 2:
-Gọi HS đọc yêu cầu.
-Yêu cầu HS thảo luận cặp đơi và trả lời câu hỏi: khi nào dấu ngoặc kép được dùng độc lập. Khi nào dấu ngoặc kép được dùng phối hợp với dấu 2 chấm?
-Gv: Dấu ngoặc kép được dùng độc lập khi lời dẫn trực tiếp chỉ là một từ hay cụm từ. Nĩ được dùng phối hợp với dấu hai chấm khi lời dẫn trực tiếp là một câu trọn vẹn hay một đoạn văn.
Bài 3:
-Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung.
-Tắc kè là lồi bị sát giống thằn lằn, sống trên cây to. Nĩ thường kêu tắc…kè. Người ta hay dùng nĩ để làm thuốc.
-Hỏi: +Từ “lầu”chỉ cái gì?
+Dấu hai chấm và dấu chấm hỏi. -Lắng nghe.
-2 HS đọc thành tiếng yêu cầu và nội dung. -2 HS ngồi cùng bàn đọc đoạn văn trao đổi và nối tiếp nhau trả lời câu hỏi.
+Từ ngữ : “Người lính tuân lệnh quốc dân ra
mặt trận”, “đầy tớ trung thành của nhân dân”. Câu: “Tơi chỉ cĩ một sự ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nước ta, hồn tồn độc lập, dân ta hồn tồn được tự do, đồng bào ai cũng cĩ cơm ăn , áo mặc, ai cũng được học hành.”
+Những từ ngữ và câu đĩ là lời của Bác Hồ. +Dấu ngoặc kép dùng để dẫn lời nĩi trực tiếp của Bác Hồ.
-Lắng nghe.
-2 HS đọc thành tiếng.
-2 HS ngồi cùng bàn thảo luận và trả lời câu hỏi.
+Dấu ngoặc kép được dùng độc lập khi lời dẫn trực tiếp chỉ là một cụm từ như: “Người lính tuân lệnh quốc dân ra mặt trận”.
+Dấu ngoặc kép được dùng phối hợp với dấu hai chấm khi lời dẫn trực tiếp là một câu trọn vẹn như lời nĩi của Bác Hồ: “Tơi chỉ cĩ một sự ham muốn được học hành.”
-Lắng nghe.
-2 HS đọc thành tiếng. -Lắng nghe.
+tắc kè hoa cĩ xây được “lầu” theo nghĩa trên khơng?
+Từ “lầu” trong khổ thơ được dùng với nghĩa gì? +Dấu ngoặc kép trong trường hợp này được dùng làm gì?
-Tác giả gọi cái tổ của tắc kè bằng từ “lầu” để đề cao giá trị của cái tổ đĩ. Dấu ngoặc kép trung trường hợp này dùng để đánh dấu từ ‘lầu” là từ được dùng với ý nghĩa đặc biệt.
c. Ghi nhớ:
-Gọi HS đọc ghi nhớ.
-Yêu cầu HS tìm những ví dụ cụ thể về tác dụng của dấu ngoặc kép.
-Nhận xét tuyên dương những HS hiểu bài ngay tại lớp.
d. Luyện tập:
-Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung bài.
-Yêu cầu HS trao đổi và tìm lời nĩi trực tiếp. -Gọi HS làm bài.
-Gọi HS nhận xét, chữa bài.
Bài 2:
-Yêu cầu HS đọc đề bài.
-Yêu cầu HS thảo luận và trả lời câu hỏi. -Gọi HS trả lời, nhận xét bổ sung.
-Đề bài của cơ giáo và câu văn của HS khơng phải là dạng đối thoại trực tiếp nên khơng thể viết xuống dịng, đặt sau dấu gạch đầu dịng được. Đây là điểm mà chúng ta thường hay nhầm lẫn trong khi viết. Bài 3:
a. Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung. -Gọi HS làm bài.
+”lầu làm thuốc” chỉ ngơi nhà tầng cao, to, đẹp đẽ.
+Tắc kè xây tổ trên cây, tổ tắt kè bé, nhưng khơng phải “lầu” theo nghĩa trên.
+từ “lầu” nĩi các tổ của tắt kè rất đẹp và quý. +Đánh dấu từ “lầu” dùng khơng đúng nghĩa với tổ của con tắt kè.
-Lắng nghe.
-3 HS đọc thành tiếng. Cả lớp đọc thầm theo để thuộc ngay tại lớp.
-HS tiếp nối nhau đọc ví dụ.
+Cơ giáo bảo: “Lớp mình hãy cố gắng lên nhé!”
+Bạn Minh là một “cây” văn nghệ của lớp em.
-2 HS đọc thành tiếng, cả lớp đọc thầm theo. -2 HS cùng bàn trao đổi thao luận.
-1 HS đọc bài làm của mình.
-Nhận xét, chữa bài (dùng bút chì gạch chân dưới lời nĩi trực tiếp)
* “Em đã làm gì để giúp đỡ mẹ?”
* “Em đã nhiều lần giúp đỡ mẹ. Em quét nhà và rửa bát đĩa. Đơi khi, em giặt khăn mùi xoa.”
-1 HS đọc thành tiếng.
-2 HS ngồi cùng bàn trao đổi.
-Những lời nĩi trực tiếp trong đoạn văn khơng thể viết xuống dịng đặt sau dấu gạch đầu dịng. Vì đây khơng phải là lời nĩi trực tiếp giữa hai nhân vật đang nĩi chuyện.
-Lắng nghe.
-1 HS đọc thành tiếng.
-Gọi HS nhận xét, chữa bài. -Kết luận lời giải đúng.
+ Con nào con nấy hết sức tiết kiệm “vơi vữa”.
-Hỏi: tại sao từ “vơi vữa” được đặt trong dấu ngoặc kép?
b. Yêu cầu Hs làm
3. Củng cố dặn dị:
-Hãy nêu tác dụng của dấu ngoặc kép. -Nhận xét tiết học.
-Dặn HS về nhà viết lại bài tập 3 vào vở và chuẩn bị bài sau.
dấu bằng chì vào SGK.
-Nhận xét bài của bạn trên bảng, chữa bài.
-Vì từ “Vơi vữa” ở đây khơng phải cĩ nghĩa như vơi vữa con người dùng. Nĩ cĩ ý nghĩa đặc biệt .
-Lời giải: “trường thọ”, “đoản thọ”.
Ngày dạy: TẬP LÀM VĂN
LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆNI. Mục tiêu: I. Mục tiêu:
-Nắm được trình tự thời gian để kể lại đúng nội dung trích đoạn kịch Ở Vương quốc Tương Lai(bài TĐ tuần 7)BT1.
-Bước đầu nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự khơng gian qua thực hành luyện tập với sự gợi ý cụ thể của GV(BT2,BT3).
II. Đồ dùng dạy học:
-Tranh minh hoạ truyện Ở Vương quốc Tương Lai trang 70, 71 SGK.
-Bảng phụ ghi sẵn cách chuyển thể một lời thoại trong văn bản kịch thành lời kể.
Văn bản kịch Chuyển thành lời kể
-TIN-TIN:Cậu đang làm gì với đơi cánh xanh ấy?
-EM BÉ THỨ NHẤT: Mình
sẽ dùng nĩ vào việc sáng chế trên trái đất.
-Cách 1: Tin-tin và Mi-tin đến thăm cơng xưởng xanh. Thấy một
em bé manh một cổ máy cĩ đơi cánh xanh, Tin-tin ngạc nhiên hỏi em bé đang làm gì với đơi cánh ấy. Em bé nĩi mình dùng đơi cánh đĩ vào việc sáng chế trên trái đất.
Cách 2: Hai bạn nhỏ rủ nhau đến thăm cơng xửơng xanh. Nhìn
thấy một em bé mang một chiếc máy cĩ đơi cánh xanh Tin-tin ngạc nhiên hỏi:
-Cậu đang làm gì với đơi cánh xanh ấy? Em bé nĩi:
- Mình dùng đơi cánh đĩ vào việc sáng chế trên trái đất.
* Bảng phụ ghi sẵn bảng so sánh 2 cách kể chuyện.
III. Hoạt động trên lớp:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
1. KTBC:
- Gọi HS lên bảng kể một câu chuyện mà em thích nhất.
-Gọi HS nhận xét xem câu chuyện bạn kể đã đúng trình tự thời gian chưa? Lời kể của bạn như thế nào? -Nhận xét và cho điểm từng HS .
2. Bài mới: a. Giới thiệu bài: a. Giới thiệu bài:
-Tiết học hơm nay, ngồi việc củng cố cách phát triển đoạn văn theo trình tự thời gian, các em sẽ biết được cách phát triển đoạn văn theo trình tự khơng gian.
-Hỏi “Em hiểu khơng gian nghĩa là gì?”