II. Tìm hiểu truyện
E.Hớng dẫn họ cở nhà: 1 Kể nhập vai ông lão
1. Kể nhập vai ông lão
2. Viết phần kết theo cách riêng của mình. Trả bài tứ tự kể trong văn tự sự.
Ngày 3 tháng 11 năm 2007
Tiết 36:
thứ tự kể trong văn tự sự A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh nắm đợc thứ tự kể qua 2 cách. Bớc đầu vận dụng 2 cách kể vào bài viết của mình.
Tích hợp văn bản: Cây bút thần Em bé thông minh
B. chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1. Giáo viên: Bài soạn, bảng phụ 2. Học sinh: Tìm hiểu bài
c. hỏi Bài cũ
? Ngôi kể là gì?
? Ngôi kể thứ 3 và thứ nhất có gì khác nhau ? Ngôi kể có ảnh hởng gì đến lời kể.
D. Tiến trình tổ chức dạy và học* Giới thiệu bài mới * Giới thiệu bài mới
Khi kể chuyện thứ tự kể rất quan trọng, nó liên quan đến việc thể hiện chủ đề của truyện.
* Hoạt động dạy học
HĐ của giáo viên HĐ của học sinh
Hoạt động1. Tìm hiểu thứ tự kể trong
văn tự sự I. Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự.
? HS tóm tắt các sự việc chính trong truyện.
? Các sự việc trong truyện đợc kể theo thứ tự nào?
1. Bài tập:
a. Tóm tắt các sự việc trong truyện “ Ông lão đánh cá và con cá vàng”
- Giới thiệu vợ chồng ông lão đánh cá.
- Lão ra biển đánh cá và bắt đợc cá vàng; thả cá, cà đòi đền ơn.
- Mụ vợ biết chuyện mắng và bắt lão ra biểnđòi cá đáp ứng yêu cầu của mụ:
+ Đòi mắng lợn mới. + Đòi nhà rộng.
+ Đòi làm bà nhất phẩm phu nhân .. + Đòi làm nữ hoàng.
+ Đòi làm Long Vơng để cá vàng hầu hạ.
- Cá vàng tức giận, lấy lại tất cả những gì đã cho vợ chồng lão, cuối cùng vợ chồng lão trở lại nh xa.
⇒ Truyện kể theo thứ tự thời gian , sự việc có trớc kể trớc chuyện gì xảy ra sau kể sau, hành động lặp lại, tăng cấp. Cách kể này thích hợp với những truyện tự sự dân gian vì nó làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ ,dễ theo dõi.
- Nhợc điểm: Dễ đơn điệu, nhàm chán.
? Thứ tự thực tế của các sự việc diễn ra trong bài văn?
b. Đọc bài văn và trả lời các câu hỏi. Từ hậu quả xấu → ngợc lên nguyên nhân.
? Bài văn đã kể theo thứ tự nào? -Các sự việc đợc kể theo mạch cảm xúc, tâm trạng của nhân vặt ( kể hiện tại rồi đến quá khứ cuối cùng về hiện tại)
- Kể theo ngôi thứ 3 ? Kể nh vậy có tác dụng gì?Nhợc
điểm gì ? -Gây bất ngờ, sự việc phong phú, trình bày kháchquan, gây chú ý "kể ngợc". - Nhợc điểm: Làm cho ngời đọc khó theo dõi, có thể trùng lặp
Hoạt động 2. hớng dẫn hs rút ra ghi
nhớ II. Ghi nhớ : (SGK)
? Nhận xét các điểm chính khi kể
có thể theo thứ tự nào? . 1. Có thể kể các sự việc liên tiếp theo thứ tự tự nhiên.
2. Có thể kể ngợc lại để gây bất ngờ, cảm xúc, gây chú ý.
Hoạt động 3. Hớng dẫn hs làm bài tập III. Luyện tập
? chỉ ra ngôi kể, trình tự kể, vai trò hồi tởng của câu chuyện
Bài 1: Truyện kể ngợc theo dòng hồi tởng. Ngôi thứ nhất
Yếu tố hồi tởng làm cho việc kể ngợc. ? Gv hớng dẫn hs làm bài tập 2 2.
- lựa chọn ngôi kể đã học.
- Có thể kể theo trình tự thời gian/ kể theo hồi tởng.
- HS lập ý/ dàn ý theo hớng dẫn trên
- Lập ý: + Lí do đợc đi. + Đi với ai?
+ Thời gian chuyến đi.
+ những sự việc trong chuyến đi( em thấy gì, ở đâu, điều gì làm em thích thú…)
+ Những ấn tợng làm em thích thủ trong và sau chuyến đi
E. Hớng dẫn học ở nhà:Thuộc ghi nhớ Thuộc ghi nhớ
Ngày 5 tháng 11 năm 2007
Tiết 37-38:
Viết bài tập làm văn số 2
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh kể một câu chuyện có nghĩa- thể hiện rõ bố cục của bài văn tự sự. Vận dụng ngôi kể - lời kể có sự lôgic phù hợp. Kể chuyện sáng tạo.
B. chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1. Giáo viên: Hớng dẫn học sinh ôn lại một số truyện dân gian; ngôi kể; lời kể; kể sáng tạo.
2. Học sinh: Tập kể sáng tạo