-Nhại lại những cách xng gọi của bọn thực dân trớc và sau chiến tranh. Trớc thì miệt thị, khinh bỉ, sau thì đề cao 1 cách bịp bợm .Sự nhại lại các lời ấy và đem đối lập chúng lại với nhau đã phơi bày giọng điệu dối trá của bọn thực dân, tạo hiệu quả mỉa mai
+Dùng hình ảnh mỉa mai bằng giọng điệu tuyên truyền của thực dân.Lời mỉa mai đã thể hiện thái độ khinh bỉ sâu sắc đối với giọng điệu tuyên truyền của bọn thực dân, và cả sự chế nhạo cời cợt.ở đây yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu quả về tiếng cời châm biếm sâu cay
Bài 2:
Trong đoạn văn tác giả không chỉ phân tích điều hơn, lẽ thiệt cho học trò, để họ thấy tác hại của việc “học tủ’’ và “học vẹt’’. Ngời thầy ấy còn bộc bạch nỗi buồn và sự khổ tâm của một nhà giáo chân chính trớc sự “xuống cấp’’ trong lối học văn và làm văn của những h/s mà ông thật lòng quý mến
-Dễ dàng nhận thấy những tình cảm ấy, trong những đoạn văn, đã đợc biểu hiện rõ ở cả 3
Năm học: 2008- 2009
Bài 3:Cho HS viết đoạn -HS viết
mặt: từ ngữ, câu văn và giọng điệu của lời văn.
Bài 3: Cho h/s viết
Củng cố dặn dò :– (2 phút )
-Cho HS nhắc lại nội dung bài học -Nhắc nhở HS hoàn thành nốt bài tập . -Soạn bài :Đi bộ ngao du
Năm học: 2008- 2009
Tiết 109, 110 :đi bộ ngao du.
g.ru-xô. (1712-1778)
A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :
-Giúp h/s hiểu rõ đây là 1 VB mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, tác giả lại là nhà văn, bài này trích trong 1 tiểu thuyết, nên các lý lẽ luôn luôn hoà quyện với thực tiễn cuộc sống của riêng ông ->khiến VB nghị luận không những sinh động mà qua đó ta còn thấy đợc ông là 1 con ngời giản dị, quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên.
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị bảng phụ, ảnh chân dung tác giả
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm .
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học –
1 ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ(5 phút) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.3 Bài mới 3 Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút):
nội dung hoạt động
của giáo viên hoạt động hình thức
của hs nội dung cần đạt
Hoạt động 1:(10
phút): Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung -Giới thiệu những hiểu biết của em Vũ G.G.Ru-xô?
-GV cho HS quan sát ảnh chân dung và giới thiệu thêm về tác giả. -Nêu xuất xứ của VB? -GV giới thiệu về cuốn “Êmin hay về giáo dục’’.
-Gọi h/s đọc
-Kiểm tra việc đọc chú thích của HS -Xác định bố cục của văn bản? -HS trả lời -HS trả lời -HS đọc -HS trả lời -HS trả lời I Đọc và tìm hiểu chung 1 Tác giả :
-Jean Jacques Rouseau (1712-1778)
-Là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp
2 Tác phẩm :
*Xuất xứ: Trích trong quyển V- quyển cuối
cùng của TP “Ê min hay về giáo dục’’ (1762)
*Đọc và chú thích
*Bố cục: 3 đoạn, mỗi đoạn là 1 luận điểm chính
Năm học: 2008- 2009
-Mỗi đoạn là một lập luận chính. Xđịnh lập luận chính của hoặc đoạn?
-Thử tìm cho bài văn một nhan đề khác?
Hoạt động 2:( 25
phút) Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu các lập luận chính của văn bản -Gọi HS đọc lại văn bản
-Thảo luận nhóm: Liệt kê các lí lẽ cụ thể mà tác giả nêu lên để minh chứng cho các lập luận chính? -Gọi các nhóm trình bày -HS thảo luận lớp -HS thảo luận lớp -HS đọc -HS thảo luận nhóm 15 phút -HS trình bày
bị lệ thuộc vào bất cứ ai, bất cứ cái gì.
Đ2: Đi bộ ngao du thì ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức.
Đ3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần.
->Lợi ích của đi bộ ngao du.