II Đọc-hiểu văn bản:
Tiết 119:lựa chọn trật tự từ trong câu (luyện tậ p) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :
- Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong 1 số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là những tác phẩm đã học .
-Viết đợc 1 đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từg hợp lý.
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị bảng phụ hoặc máy chiếu
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm .
C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học –
1 ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ(5 phút) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.3 Bài mới 3 Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút):
Nội dung hoạt động của giáo
viên
hình thức hoạt động
của hs nội dung cần đạt
Hớng dẫn HS luyện tập để củng cố kiến thức đã học (Bảng phụ hoặc máy chiếu )
Hoạt động 1:(25 phút): Cho HS thảo luận nhóm nhỏ 15 phút làm các bài tập 1, 2, 3, 4, 5 tr 123,124 -Cho HS các nhóm trình bày -Gọi HS nhận xét -GV chốt ý -HS thảo luận nhóm nhỏ -HS trình bày -HS nhận xét
Bài 1:Trong các đoạn trích, hoạt động, trạng thái đợc liệt
kê theo thứ tự trớc sau hoặc thứ bậc quan trọng (hoạt động chính, hoạt động phụ )cụ thể nh sau:
a)Mỗi việc đợc kể là 1 khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hởng ứng rồi tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết quả làm cho tinh thần YN của quần chúng đợc thực hành vào công việc YN, công việc kháng chiến
b)Các hoạt động đợc sắp xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ra hàng ngày của bà mẹ là bán bóng đèn; còn bán vàng hơng chỉ là việc làm thêm trong những phiên chợ chính.
Bài 2: Các cụm từ in đậm đợc lặp lại ngay ở đầu câu là để
liên kết câu ấy với những câu trứơc cho chặt chẽ hơn
Bài 3: Việc đảo trật tự thông thờng của từ trong các câu in
đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.
Bài 4: ở cả 2 câu, phụ ngữ của ĐT thấy đều là cụm C-
Năm học: 2008- 2009 Hoạt động 2:(10 phút): Cho HS làm việc độc lập bài tập 6 tr 124 -HS làm việc độc lập
nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động của nhân vật
-Trong câu b, cụm C-V làm phụ ngữ có VN đảo lên trớc, đồng thời từ trịnh trọng lại đặt trớc ĐT. Cách viết ấy có tác dụng nhấn mạnh sự làm bộ làm tịch của nhân vật
Đối chiếu với văn cảnh, nhất là với câu cuối cùng trong đoạn trích , chúng ta thấy câu thích hợp để điền vào chỗ trống là câu b
Bài 5 :Có rất nhiều cách sắp xếp trật tự từ.Cách của TG là (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
thích hợp nhất vì nó đúc kết những phẩm chất đáng quí của cây tre theo đúng trình tự miêu tả của bài văn .
Bài 6: HS tự viết
Củng cố dặn dò :– (2 phút )
-Cho HS nhắc lại nội dung bài học -Nhắc nhở HS hoàn thành nốt bài tập .
Năm học: 2008- 2009