2 Đánh giá tiết dạy theo phiếu đánh giá tiết dạy 39 113 18 1,6
3.3.1. Tổ chức khảo nghiệm
Nhằm lấy ý kiến đánh giá của các nhà quản lí giáo dục về tính cần thiết và
tính khả thi của các biện pháp quản lý dạy học tiểu học theo hướng đảm bảo chất lượng các yếu tố “đầu vào, quá trình và đầu ra”. Chúng tôi tiến hành khảo sát, trưng cầu ý kiến đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên tiểu học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long.
Quy mô khảo nghiệm, chọn 8/8 huyện (thành phố, thị xã) tỉnh Vĩnh Long. Mỗi đơn vị cấp huyện chọn 5 trường, tổng số có 40 trường. Mỗi trường chọn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, 5 tổ trưởng chuyên môn, 5 giáo viên đại diện cho 5 khối lớp. Vậy mỗi trường có 12 người được khảo sát, toàn tỉnh có 480 người được khảo sát.
Nội dung khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý dạy học tiểu học theo hướng đảm bảo chất lượng các yếu tố đầu vào, quá trình và đầu ra bao gồm:
Nhóm biện pháp quản lý “đầu vào”
Biện pháp 1: Quản lý “chất lượng đầu vào” của học sinh
Biện pháp 2: Đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên
Biện pháp 3: Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Nhóm biện pháp quản lý “quá trình”
Biện pháp 4: Quản lý hoạt động dạy của gáo viên và hoạt động học của học sinh
Biện pháp 6: Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn qua nghiên cứu bài học và theo chuyên đề
Biện pháp 7: Xây dựng văn hóa nhà trường Nhóm biện pháp quản lý “đầu ra”
Biện pháp 8: Quản lí đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Biện pháp 9: Đảm bảo chất lượng học sinh vào học lớp 6 – cấp trung học cơ sở (THCS)