2 Đánh giá tiết dạy theo phiếu đánh giá tiết dạy 39 113 18 1,6
2.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng QLDH tiểu học tại tỉnh Vĩnh Long
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học tiểu học chúng tôi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn 60 trường tiểu học tỉnh Vĩnh Long.
Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:
-Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm
-Ảnh hưởng ít – 2 điểm
-Không ảnh hưởng – 1 điểm
Nội dung khảo sát cụ thể như sau:
2.4.1.Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố chủ thể quản lý
Bảng 2.38: Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố chủ thể quản lý
T TT Nội dung khảo sát(về Hiệu trưởng)
Mức độ ảnh hưởng Trung bình Thứbậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng 3 2 1 1 Phẩm chất đạo đức 354 94 0 2,79 4
2 Trình độ đào tạo về chuyên môn và quản lí 358 90 0 2,80 3
3 Năng lực tổ chức quản lý dạy học 398 50 0 2,89 2
4 Uy tín, bản lĩnh, phong cách quản lý 403 45 0 2,90 1
1513 279 0 2,84
Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng thuộc về chủ thể quản lí cho thấy rằng: vai trò của chủ thể quản lí (hiệu trưởng) trường tiểu học có ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động quản lí cũng như chất lượng dạy học của nhà trường.
Trong đó, yếu tố uy tín, bản lĩnh và phong cách lãnh đạo quản lí của hiệu trưởng được đánh giá là có ảnh hưởng lớn nhất của người quản lí (trung bình 2,9 điểm). Kế đến là yếu tố năng lực tổ chức, lãnh đạo, quản lí chuyên môn dạy học
của hiệu trưởng (trung bình 2,89 điểm). Còn lại yếu tố phẩm chất đạo đức và trình độ đào tạo của hiệu trưởng cũng được đánh gí là có ảnh hưởng lớn đối với hoạt động quản lí cũng như chất lượng dạy học tiểu học.
2.4.2.Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố đối tượng quản lý
Bảng 2.39: Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố đối tượng quản lý
T TT (Giáo viên và học sinh)Nội dung khảo sát
Mức độ ảnh hưởng Trung bình Thứbậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng 3 2 1
2 Trình độ đào tạo (giáo viên) 351 97 0 2,78 5
3 Năng lực chuyên môn (GV dạy giỏi) 410 38 0 2,92 1
4 Uy tín chuyên môn của giáo viên 403 40 5 2,89 3
5 Chất lượng sức khỏe (học sinh và GV) 418 18 12 2,91 2
6 Năng lực học tập, tự học (học sinh) 388 47 13 2,84 4
2317 341 30 2,85
Kết quả khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng của đối tượng quản lí dạy học như sau:
Vai trò của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến quản lí dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng. Vì giáo viên là người trực tiếp tổ chức hoạt động dạy học và chịu trách nhiệm về chất lượng dạy học đối với học sinh mình phụ trách.
Các phiếu khảo sát đánh giá cao tiêu chí năng lực chuyên môn và uy tín của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến quản lí dạy học cũng như chất lượng dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng.
Vấn đề sức khỏe học sinh cũng như năng lực tự học của học sinh cũng có ảnh hưởng rất lớn đến quản lí dạy học và chất lượng dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng.
2.4.3.Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường
2.4.3.1.Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên trong nhà trường
Bảng 2.40: Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên trong
T TT (Môi trường bên trong)Nội dung khảo sát
Mức độ ảnh hưởng Trung bình Thứ bậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng 3 2 1
1 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 379 58 11 2,82 1
2 Xây dựng và thực hiện kế hoạch dự giờ 375 65 8 2,82 1
3 Tổ chức sinh hoạt chuyên đề 374 63 11 2,81 3
4 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 361 62 25 2,75 6
5 Thời gian học (1 buổi/ngày ; 2 buổi/ngày) 366 64 18 2,78 4
6 Gắn kết Nhà trường-Gia đình-Xã hội 366 59 23 2,77 5 Tổng cộng 2221 371 96 2,79
Kết quả trưng cầu ý kiến, điểm trung bình của chỉ báo xây dựng kế hoạch và tổ chức dự giờ với chỉ báo sinh hoạt tổ chuyên môn và chỉ báo tổ chức chuyên đề chuyên môn được đánh giá cao nhất. Điều đó chứng tỏ rằng, các chỉ báo này có ảnh
hưởng lớn nhất đối với quản lí dạy học cũng như chất lượng dạy học tiểu học. Vì đây là nội dung chính của sinh chuyên môn trường tiểu học, nhằm bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên. Các chỉ báo yếu tố ảnh hưởng có tác động lớn đến quản lí dạy học và chất lượng dạy học tiểu học. Đó là vấn đề học 1 buổi/ngày hay 2 buổi/ ngày. Vì thời gian học tại trường đối với lớp 2 buổi/ngày giúp học sinh có điều kiện ôn tập, rèn luyện củng cố kiến thức và nâng cao kiến thức toàn diện hơn lớp 1 buổi/ngày. Tiếp theo là các chỉ báo về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và yếu tố gắn kết 3 môi trường giáo dục có chỉ báo ảnh hưởng khá cao so với các chỉ báo khác.
2.4.3.2.Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên ngoài
Kết quả khảo sát trưng cầu ý kiến về mức độ ảnh hưởng các yếu tổ môi trường bên ngoài tác động đến quản lí dạy học tiểu học cho thấy, các chỉ báo về
chính trị, kinh tế, xã hội, chỉ báo về các văn bản pháp quy, chỉ báo về vị trí nơi trường đóng có ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động quản lí và chất lượng dạy học tiểu học theo hướng đảm bảo chất lượng.
Bảng 2.41: Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên ngoài T TT (Môi trường bên ngoài)Nội dung khảo sát
Mức độ ảnh hưởng Trung bình Thứbậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng 3 2 1 1 Chính trị, kinh tế, xã hội 370 54 24 2,77 1
2 Luật pháp, Văn bản pháp quy về GD-ĐT 360 54 34 2,73 2
3 Chính sách đối với GD-ĐT 332 89 27 2,68 6
4 Phát triển khoa học công nghệ 338 78 32 2,68 6
5 Vị trí trường đóng 355 67 26 2,73 2
6 Cộng đồng dân cư 352 68 28 2,72 4
7 Văn hóa địa phương 356 58 34 2,72 4
Tổng cộng 2463 468 205 2,72
Yếu tố chính trị, kinh tế, xã hội và các văn bản pháp quy là những yếu tố tác động bên ngoài ảnh hưởng đến cơ chế, chính sách hoạt động GD-ĐT nói chung đối với trường tiểu học nói riêng là có cơ sở. Riêng chỉ báo về vị trí nơi trường đóng thuộc vùng thành thị hay nông thôn hẻo lánh là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến quản lí và chất lượng dạy học tiểu học rất có ý nghĩa thực tiễn.
Chỉ báo về cộng đồng dân cư, văn hóa địa phương được cho là có ảnh hưởng lớn đến quản lí và chất lượng dạy học tiểu học. Vì cộng đồng dân cư nơi trường đóng
sẽ có con em của họ trực tiếp học tại trường tiểu học. Nếu công đồng dân cư tốt thì nhà trường được hỗ trợ tốt. Văn hóa địa hương, phong tục, nề nếp sinh hoạt đời sống hàng ngày, đời sống văn hóa khu dân cư tốt sẽ thúc đẩy chất ượng giáo dục nhà trường tốt hơn.
Chỉ báo về chính sách đối với GD-ĐT và chỉ báo về công nghệ thông tin có ảnh hưởng lớn đến quản lí và chất lượng dạy học tiểu học. Chính sách đối với giáo viên và học sinh nơi vùng dân tộc, vùng nông thôn nghèo, vùng sâu, vùng xa,…tác động tích cực đến đời sống giáo viên và học sinh, cùng các điều kiện, phương tiện dạy và học để đảm bảo chất lượng. Trường có điều kiện tiếp cận, sử dụng công nghệ thông tin tốt sẽ là yếu tố thúc đẩy việc quản lý và chất lượng dạy học tốt hơn.