TB cộng 1,91
Bảng khảo sát thực trạng các chỉ báo khảo sát về xây dựng môi trường dạy – học còn rất thấp (dưới mức trung bình). Chỉ báo xây dựng môi trường thân thiện thầy- trò – trò có kết quả khảo sát cao nhất, điểm trung bình đạt 1,96/6 điểm; tiếp đến là chỉ báo xây dựng thư viện lớp học và cuối cùng là chỉ báo sử dụng và bảo quản các thiết bị dạy học trong lớp, phục vụ việc dạy-học.
Môi trường lớp học tiểu học được Thầy và Trò cùng quan tâm thiết kế theo hướng thân thiện, tiện dụng, tích cực, hiệu quả với từng vị trí trong phòng học; khai thác tối đa không gian lớp học vào việc dạy học, thư viện lớp, góc học tập theo từng bộ môn, trưng bày sản phẩm đẹp; bảng theo dõi, nhận xét, tự đánh giá mình và đánh giá bạn trong từng buổi học…cũng là điều kiện quan trọng đảm bảo chất lượng dạy học tiểu học.
Thực tế vấn đề này cũng rất khó thực hiện. Đối với những trường học có phòng học kiên cố và dành riêng cho mỗi lớp 1 phòng học cố định từ đầu năm học đến cuối năm thì còn thuận lợi, nếu không sẽ khó thực hiện được. Việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tích cực thiết thực giúp học sinh học tập tốt là chủ trương đúng đắn của Bộ GD-ĐT qua phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà UNESCO đề xướng. Thế nhưng vấn đề này cũng còn gặp nhều khó khăn cụ thể về phòng học. Phòng học chưa đảm bảo chất lượng kiên cố và dành riêng cho mỗi lớp học 1 phòng thì rất khó cho việc bày trí, sắp xếp phương tiện dạy học, trang trí góc học tập theo bộ môn và xây dựng thư viện lớp học,...
(5)Quản lý thời gian học tập của học sinh
Các chỉ số khảo sát đều có mức điểm trung bình rất thấp (tự chủ thực hiện thời khóa biểu 2 buổi/ngày đạt trung bình 1,81/6 điểm; tự chủ thực hiện thời khóa biểu 1 buổi/ngày đạt trung bình 1,78/6 điểm; giáo viên tự chủ thực hiện phân phối
chương trình đạt trung bình 1,89/6 điểm). Việc tự chủ trong quản lí thời gian dạy- học chưa được đảm bảo theo chủ tương của Bộ GD-ĐT. Nhà trường còn cứng nhắc trong quản lí, quan điểm trông chờ, ỷ lại, quan liêu trong quản lí còn nặng nề, chưa chủ động, sáng tạo trong giải pháp quản lí hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy