2 Năng lực sư phạm giáo viên 98 92 90 2,03 2
3 Giáo viên dạy giỏi các cấp 86 61 133 1,83 3
TB cộng 2,16
Về chất lượng đội ngũ giáo viên năm học mới, sau khi rà soát với biên chế lớp học được duyệt của phòng GD-ĐT. Hiệu trưởng tiến hành thống kê lại đội ngũ sau khi chuyển đi, chuyển đến và GV phân bổ mới…về trường. Hiệu trưởng thống kê kết quả đánh giá năng lực giáo viên qua hồ sơ các kết quả đánh giá viên chức, đánh giá chuẩn nghề nghiệp, hồ sơ thi đua ở cuối năm học trước. Từ đó, có cơ sở cho việc dự kiến phân công giáo viên dạy học các lớp trong nhà trường phù hợp với năng lực chuyên môn và sở trường công tác dạy học.
Hiệu trưởng tiến hành rà soát, phân tích, tổng hợp, đánh giá đầy đủ các yếu tố về chất lượng đội ngũ của từng giáo viên (phẩm chất đạo đức, trình độ đào tạo và năng lực sư phạm), đặc biệt là năng lực dạy học thực tế qua dự giờ, thăm lớp; chất lượng công tác “bồi giỏi, nâng kém” của giáo viên đó; tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học của lớp mà giáo viên đó phụ trách,…ngay từ cuối năm học, để làm căn cứ cho việc phân công công tác cho giáo viên ở năm học tiếp theo. Hiệu trưởng tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn Hè cho GV trước khi vào năm học mới. Nhằm giúp cho giáo viên nắm vững nội dung, chương trình, sách giáo khoa, thời khóa biểu lớp mình đang dạy sẽ làm tiền đề cho việc chuẩn bị bài dạy và tổ chức dạy học có chất lượng tốt.
(3) Thực trạng quản lí chương trình (sách giáo khoa)
Thực trạng chương trình dạy học được đánh giá qua các chỉ báo đều dưới mức trung bình. Tuy nhiên, chỉ số chương trình đáp ứng với đổi mới PPDH là cao nhất, tiếp đến là các chỉ số phù hợp với học sinh, phù hợp với giáo viên và việc thực hiện dạy học đúng yêu cầu chương trình, dạy học đúng chuẩn kiến thức, kĩ năng được đánh giá thấp nhất.
Bảng 2.22: Thực trạng quản lí chương trình (sách giáo khoa)
T TT Nội dung khảo sát
Mức độ đánh giá Trung bình Thứ bậc Tốt T.bình Chưatốt 3 2 1