II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
b) GV yêu cầu HS đọc đềbài phần b 1HS đọc đềbài trướclớp GV hỏi: làm thế nào để viết 8,
- GV hỏi: làm thế nào để viết 8,05
thành 80,5?
- HS : chuyển dấu phẩy của 8,05 sang bên phải một chữ số thì được 80,5 - Vậy 8,05 nhân với số nào thì được
80,5?
- Ta cĩ 8,05 x 10 = 80,5 - GV yêu cầu HS tự làm các phần cịn
lại
- HS làm bài vào vở bài tập
chuyển dấu phẩy của 8,05 sang bên phải hai chữ số thì được 805
Vậy: 8,05 x 100 = 805
Chuyển dấu phẩy của 8,05 sang bên phải ba chữ số thì được 8050. Vậy: 8,05 x 1000 = 8050
Chuyển dấu phẩy của 8,05 sang bên phải bốn chữ số thì được 80500. Vậy: 8,05 x 10000 = 80500
- GV yêu cầu HS nêu bài giải trước lớp
- HS nêu tương tự như trường hợp 8,05 x 10 = 80,5 - GV nhận xét và đánh giá HS Bài 2 - GV yêu cầu HS tự đặt tính và thực hiện phép tính - 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập
- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn - 1 HS nhận xét cả về cách đặt tính và thực hiện phép tính của bạn
- GV nhận xét và đánh giá HS - 2 HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để tự kiểm tra bài nhau
Bài 3
- GV gọi 1 HS đọc đề bài tốn trước lớp
- 1 HS đọc đề bài tốn trước lớp, HS cả lớp đọc thầm đề bài trong SGK - GV yêu cầu HS khá tự làm bài, sau
đĩ đi hướng dẫn HS kém
-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập
Câu hỏi hướng dẫn:
+ Quãng đường người đĩ đi được trong 3 giờ đầu dài bao nhiêu km? + Quãng đường người đĩ đi được trong 4 giờ tiếp theo dài bao nhiêu km?
+ Biết quãng đường đi được trong 3
Bài giải:
Quãng đường người đĩ đi được trong 3 giờ đầu là:
10,8 x 3 = 32,4 (km)
Quãng đường người đĩ đi được trong 4 giờ tiếp theo là:
giờ đầu, quãng đường đi được trong 4 giờ tiếp theo, làm thế nào tính được quãng đường xe đạp đã đi?
9,52 x 4 = 38,08 (km)
Quãng đường người đo đi được dài tất cả là:
32,4 + 38,08 = 70,48 (km)
Đáp số : 70,48km - GV chữa bài và đánh giá HS
Bài 4
- GV yêu cầu HS đọc đề bài tốn - HS đọc thầm đề bài tốn trong SGK - GV hỏi: Số x cần tìm phải thỏa mãn
những điều kiện nào?
- HS : số x cần tìm phải thỏa mãn: + Là số tự nhiên
+ 2,5 x x < 7
- GV yêu cầu HS làm bài - HS thử các trường hợp x=0, x=1, x=2,… đến khi 2,5 x x > 7 thì dừng lại Ta cĩ: 2,5 x 0 =0 ; 0 < 7
2,5 x 1 = 2,5 ; 2,5 < 7 2,5 x 2 = 5 ; 5 < 7 2,5 x 3 = 7,5 ; 7,5 < 7
Vậy x=0,x=1,x=2 thỏa mãn các yêu cầu của bài
- GV cho HS báo cáo kết quả, sau đĩ chữa bài và đánh giá HS
3. CỦNG CỐ, DẶN DỊ
GV tổng kết giờ học, dặn dị HS về nhà làm bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau
_________________ __________________
Thứ 4 ngày tháng . ..năm 2016
Bài: NHÂN MỘT SỐ THẬP PHÂN VỚI MỘT SỐ THẬP PHÂN
Tiết: 58 Tuần : 12
I . MỤC TIÊU
Giúp HS:
Biết và vận dụng đúng quy tắc nhân một số thập phân với một số thập phân
Bước đầu nhận biết tính chất giao hốn của phép nhân hai số thập phân
II . CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU
TG Hoạt động dạy Hoạt động học
1. KIỂM TRA BÀI CŨ
- GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết học trước.
2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét.
2. DẠY – HỌC BÀI MỚI
2.1. Giới thiệu bài HS nghe
2.2. Hướng dẫn nhân một số thập phân với một số thập phân phân với một số thập phân
a) Ví dụ 1
* Hình thành phép tính nhân một số thập phân với một số thập phân
- GV nêu bài tốn ví dụ: Một mảnh vườn hình chữ nhật cĩ chiều dài 6,4m; chiều rộng 4,8m. Tính diện tích mảnh vườn đĩ?
- HS nghe và nêu lại bài tốn
- GV hỏi: Muốn tính diện tích của mảnh vườn hình chữ nhật ta làm như thế nào?
- HS : ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng
- GV : Hãy đọc phép tính tính diện tích mảnh vườn hình chữ nhật?
- HS nêu: 6,4 x 4,8 - GV nêu: Như vậy để tính được diện
tích của mảnh vườn hình chữ nhật chúng ta phải thực hiện phép tính 6,4 x 4,8. Đây là một phép nhân một số thập phân với một số thập phân
* Đi tìm kết quả
- GV yêu cầu HS suy nghĩ để tìm kết quả của phép nhân 6,4m x 4,8m (gợi ý: Em hãy tìm cách đưa các số đo chiều rộng và chiều dài mảnh vườn hình chữ nhật về dạng số tự nhiên rồi tính)
- HS trao đổi với nhau và thực hiện: 6,4m = 64dm 4,8m = 48dm 64 x 48 512 256 3072 (dm2) 3072 dm2 = 30,72 m2 vậy 6,4 x 4,8 = 30,72 (m2) - GV gọi HS trình bày cách tính của
mình
- 1 HS trình bày như trên, HS cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến
- GV nghe HS trình bày và viết cách làm trên lên bảng như phần bài học trong SGK
- GV hỏi: Vậy 6,4m nhân 4,8m bằng bao nhiêu mét vuơng?
- HS : 6,4 x 4,8 = 30,72 (m2) - GV nêu: Trong bài tốn trên để tính
được 6,4 x 4,8 = 30,72 (m2) các em phải đổi số đo 6,4m và 4,8m thành 64dm và 48dm để thực hiện phép tính với số tự nhiên, sau đĩ lại đổi kết quả 3072dm2 = 30,72m2. Làm như vậy
khơng thuận tiện và rất mất thời gian nên người ta đã nghĩ ra cách đặt tính và thực hiện phép tính như sau:
- GV trình bày cách đặt tính và thực hiện tính như SGK. Lưu ý viết 2 phép nhân 64 x 48 = 3072 và 6,4 x 4,8 = 30,72 ngang nhau để cho HS tiện so sánh, nhận xét 6,4 x 4,8 512 256 30,72 (m2)
- Ta đặt tính rồi thực hiện phép nhân như nhân các số tự nhiên: + 8 nhân 4 bằng 32, viết 2 nhớ 3 8 nhân 6 bằng 48, nhớ 3 là 51, viết 51 + 4 nhân 4 bằng 16, viết 6 nhớ 1 4 nhân 6 bằng 24, nhớ 1 là 25, viết 25 + Hạ 2 1 cộng 6 bằng 7 viết 7 5 cộng 5 bằng 10, viết 0 nhớ 1 2 thêm 1 là 3, viết 3
- Đếm thấy phân thập phân của cả hai thừa số cĩ hai chữ số, ta dùng dấu phẩy tách ra ở tích hai chữ số kể từ phải sang trái
- Vậy 6,4 x 4,8 = 30,72 - GV : Em hãy so sánh tích 6,4 x 4,8 ở cả hai cách tính
- HS : cách đặt tính cũng cho kết quả 6,4 x 4,8 = 30,72 (m2 )
- GV yêu cầu HS thực hiện lại phép tính 6,4 x 4,8 = 30,72 theo cách đặt tính
- HS cả lớp cùng thực hiện
- GV yêu cầu HS so sánh 2 phép nhân
64 6,4
x 48 x 4,8
512 và 512
256 256
3072 30,72
Nêu điểm giống nhau và khác nhau ở 2 phép nhân này
- HS so sánh, sau đĩ 1 HS nêu trước lớp, HS cả lớp theo dõi và nhận xét + Giống nhau về đặt tính, thực hiện tính
+ Khác nhau ở chỗ một phép tính cĩ dấu phẩy cịn một phép tính khơng cĩ
- GV : trong phép tính 6,4 x 4,8 = 30,72
chúng ta đã tách phần thập phân ở tích như thế nào?
- HS : đếm thấy ở cả hai thừa số cĩ hai chữ số ở phần thập phân, ta dùng dấu phẩy tách ra ở tích hai chữ số từ phải sang trái
- GV : em cĩ nhận xét gì về số các chữ số ở phần thập phân của các thừa số và của tích
- HS nêu: các thừa số cĩ tất cả bao nhiêu chữ số ở phần thập phân thì tích cĩ bấy nhiêu chữ số ở phần thập phân - GV : dựa và cách thực hiện
6,4 x 4,8 = 30,72
em hãy nêu cách thực hiện nhân một
- 1 HS nêu như trong SGK. HS cả lớp nghe và bổ sung ý kiến
số thập phân với một số tự nhiên
b) Ví dụ 2
- GV nêu yêu cầu ví dụ 2: đặt tính và tính 4,75 x 1,3
- 2 HS lên bảng thực hiện phép nhân, HS cả lớp thực hiện phép nhân vào giấy nháp
- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng
- HS nhận xét bạn tính đúng/sai. - GV yêu cầu HS tính đúng nêu cách
tính của mình
- 1 HS nêu trước lớp, HS cả lớp theo dõi và nhận xét 4,75 x 1,3 1425 475 6,175
- Ta đặt tính rồi thực hiện phép nhân như nhân các số tự nhiên (cĩ thể nêu rõ từng bước nhân như ở ví dụ 1)
- Đếm thấy phần thập phân của cả hai thừa số cĩ ba chữ số, ta dùng dấu phẩy tách ra ở tích ba chữ số kể từ phải sang trái
- Vậy 4,75 x 1,3 = 6,125 - GV nhận xét cách tính của HS
2.2. Ghi nhớ
- GV hỏi: qua 2 ví dụ, bạn nào cĩ thể nêu cách thực hiện phép nhân một số thập phân với một số thập phân?
- Một số HS nêu trước lớp, cả lớp theo dõi và nhận xét
- GV cho HS đọc phần ghi nhớ trong SGK và yêu cầu học thuộc luơn tại lớp
2.3. Luyện tập – thực hành Bài 1
- GV yêu cầu HS tự thực hiện các phép nhân
- 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập
- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn - 1 HS nhận xét bài làm của bạn cả về cách đặt tính và kết quả tính
- GV yêu cầu HS nêu cách tách phần thập phân ở tích trong phép tính mình thực hiện
- 4 HS lần lượt nêu trước lớp, ví dụ: a) Đếm thấy ở hai thừa số cĩ tất cả hai chữ số ở phần thập phân, ta dùng dấu phẩy tách ra ở tích hai chữ số tính từ phải sang trái
- GV nhận xét và đánh giá HS - 2 HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau
Bài 2