- Tổng số phòng phục vụ dạy học: Chia ra: + Phòng học văn hóa:
2.3.6.Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS
+ Phòng phục vụ học tập khác:
2.3.6.Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS
học sinh THCS
của các yếu tố
TT Các yếu tố ảnh hưởng
1 Sự quan tâm của BGH và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
2 Có đội ngũ tổng phụ trách và giáo viên am hiểu về giá trị sống
3 Có phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
4 Có nội dung chương trình giáo dục giá trị sống phải đa dạng, phong phú
5 Đảm bảo về cơ sở vật chất và trang thiết bị hỗ trợ 6 Sự tham gia tích cực, tự giác của học sinh THCS
Ghi chú: 1 ≤ ≤ 5; (Hệ số trung bình); (SD) (Độ lệch chuẩn)
Kết quả khảo sát cho thấy công tác giáo dục giá trị sống chịu tác động của nhiều yếu tố. Tuy nhiên, trong phạm vi đề tài này chúng tôi chỉ tập trung đánh giá các yếu tố sau: “Sự quan tâm của BGH và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường; Có đội ngũ Tổng phụ trách và giáo viên am hiểu về giá trị sống; Có phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường; Có nội dung chương trình giáo dục giá trị sống phải đa dạng, phong phú; Đảm bảo về cơ sở vật chất và trang thiết bị hỗ trợ; Sự tham gia tích cực, tự giác của học sinh THCS ”. Trong các yếu tố đó, yếu tố “Có phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường” được cho là ảnh hưởng nhiều nhất với điểm số trung bình của HS, CBQL, GV, TPT Đội đánh giá là (4.23 và 4.01) đây là mức đánh giá cao nhất trong cả 6 yếu tố được khảo sát. Như vậy, có thể thấy hiệu quả công tác giáo dục giá trị sống chịu sự chi phối rất lớn từ việc tạo ra sự liên kết trong phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường vào công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh.
phú” cũng được HS và CBQL, GV, TPT Đội đánh giá ở mức độ ảnh hưởng xếp thứ 2 trong 6 yếu tố khảo sát (3.96 và 3.93). Công tác giáo dục giá trị sống sẽ thu hút
được sự hưởng ứng tham gia của học sinh khi có được các nội dung chương trình đa dạng, phong phú. Bản chất của công tác giáo dục này là phải hướng các em tiếp cận được hệ thống các giá trị sống không chỉ phù hợp với cuộc sống mà còn phù hợp với sở thích, nhu cầu và đặc điểm lứa tuổi của các em. Có như vậy mới phát huy được tính tự giác, tích cực tham gia từ phía học sinh. Ngoài ra các yếu tố về điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị hỗ trợ; Sự tham gia tích cực, tự giác của học sinh THCS cũng là một trong các yếu tố ảnh hưởng rất lớn đến công tác giáo dục giá trị sống hiện nay ở các trường THCS.