- Tổng số phòng phục vụ dạy học: Chia ra: + Phòng học văn hóa:
3.3.Mối quan hệ của các biện pháp
BÌNH ĐỊNH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.3.Mối quan hệ của các biện pháp
Biện pháp quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS là một hệ thống đa dạng, năng động, mỗi biện pháp đề xuất đều có những ưu điểm và những hạn chế riêng, không có biện pháp nào là vạn năng. Do vậy, trong quá trình vận dụng các biện pháp này vào trong từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của các trường THCS cần phải sử dụng một cách linh hoạt, sáng tạo phối kết hợp các biện pháp với nhau, có như vậy mới khai thác tối đa ưu điểm, hạn chế các nhược điểm của từng biện pháp.
Qua thực tiễn khảo sát thực trạng công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định chúng tôi nhận thấy các biện pháp đề xuất trong luận văn cần phải được thực hiện một cách đồng bộ, thống nhất. Mỗi
biện pháp khi đứng riêng lẻ thì khó phát huy được tác dụng nhưng khi có sự phối hợp sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS.
Biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, TPT và học sinh là nền tảng định hướng cho các biện pháp khác. Biện pháp chú trọng xác định hệ thống các giá trị sống học học sinh lại giữ vai trò căn bản trong lựa chọn các giá trị sống cho học sinh. Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện công tác giáo dục giá trị sống sẽ là mấu chốt trong sự thành công của công tác này. Đảm bảo các điều kiện cũng như chú trọng kiểm tra, đánh giá sẽ có những hỗ trợ kịp thời để mang lại sự thành công cho công tác giáo dục giá trị sống hiện nay ở các trường THCS.
Chính vì thế, khi vận dụng hệ thống các biện pháp này vào thực tiễn các nhà trường THCS thì các trường phải linh hoạt trong việc phối hợp các biện pháp này lại với nhau có như vậy mới phát huy được sức mạnh và hiệu quả của các biện pháp.