- Có kết quả ngay sau một thờ
1. Làm việc có năng suất 2 Củng cố môi trường
1.5. Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường đại học theo tiếp cận năng lực
ngữ và ICT là công cụ hữu hiệu cho hiệu trưởng trường đại học thực hiện thành công việc hội nhập với thế giới.
(vi) Năng lực phát triển nghề nghiệp, phát triển bản thân:
Thành tố này thể hiện khả năng định hướng, thiết lập mục tiêu, lựa chọn và tìm kiếm các cách thức, phương pháp hành động để phát triển nghề nghiệp, phát triển bản thân trong một môi trường đầy biến động hiện nay. Nó cũng thể hiện vai trò quyết định của sự tự thân vận động để phát triển liên tục của người hiệu trưởng để thích nghi, chủ động thích ứng với mọi sự thay đổi, trong đó năng lực tự học, học tập suốt đời được coi là nhân tố cốt lõi.
Như vậy, 6 thành tố nêu trên được coi là những thành tố cơ bản thuộc khung năng lực của người hiệu trưởng trường đại học. Đặt trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế, và tùy vào tính chất đặc trưng của mỗi loại hình nhà trường đại học mà xác định cấu trúc, tiêu chí của mỗi thành tố cho phù hợp. Việc xác định khung lý luận cơ bản về khung năng lực hiệu trưởng sẽ giúp các nhà quản lý, các cơ quan quản lý cấp vĩ mô (Bộ/Ngành) có cơ sở khoa học để xây dựng và ban hành khung chuẩn hiệu trưởng phù hợp với mỗi khối ngành, cấp độ quốc gia hay địa phương của trường đại học. Đồng thời là cơ sở thực tiễn trong quy hoạch, tuyển dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá và định hướng phấn đấu cho hiệu trưởng các trường đại học đương nhiệm và tương lai.
1.5. Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường đại học theo tiếp cận năng lực năng lực
Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường đại học là một hoạt động tổng hợp của nhiều quá trình, nhiều phương diện trong hoạt động đa dạng của lãnh đạo, cơ quan quản lý cấp trên. Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường đại học theo tiếp cận năng lực bao gồm các vấn đề sau:
Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường đại học là một hoạt động tổng hợp của nhiều quá trình, nhiều phương diện trong hoạt động đa dạng của lãnh đạo, cơ quan quản lý cấp trên. Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường đại học theo tiếp cận năng lực bao gồm các vấn đề sau: hợp để đáp ứng được yêu cầu của vị trí người đứng đầu trườn đại học. Đây là