... độ tíchhợp 36 2.1.4 Chọn thời điểmtíchhợp 36 2.2 Nội dung khả vậndụngquanđiểmtíchhợpdạyhọc 37 kiếnthứckhó – Sinhhọc11 2.2.1 Tíchhợp Tốn học vào dạyhọcSinhhọc 37 2.2.2 Tíchhợp ... Tíchhợpkiếnthứchọc với kiếnthức liên quan cấp học Áp dụng HS không nắm kiếnthứchọc cấp - Tíchhợpkiếnthứchọc với kiếnthứchọc trước để HS dễ dàng tiếp thu kiếnthứcDạyhọc dựa kiếnthức ... dungtíchhợp phải phù hợpthực cần áp dụngquanđiểmtíchhợp Mặc dù tíchhợpquanđiểmdạyhọctích cực, áp dụng hiệu học nào, đơn vị kiếnthức áp dụngtíchhợp Cần tránh lạm dụngtích hợp, ...
... Cô vậndụngquanđiểmdạyhọc theo hƣớng tíchhợp vào cơng tác dạyhọc thân chƣa? Kinh nghiệm dạyhọctích hợp: Kết điều tra cho thấy GV vậndụng có ý định tiếp tục vậndụngdạyhọctíchhợp ... phương pháp dạyhọc theo quanđiểmdạyhọctíchhợp môn 11 Khoa học tự nhiên Trong tài liê ̣u [27], tác giả Nguyễn Thị Minh Ngọc vậndụngdạyhọctíchhợp với chủ đề Nước dạyhọc Hóa học lớp bước ... phƣơng pháp dạyhọc mà q Thầy/Cơ thƣờng áp dụng đ dạyhọctíchhợpdạyhọc Hoá học Phương pháp dạyhọc áp dụng với dạyhọctích hợp: Kết điều tra cho thấy giáo viên chọn phương pháp dạyhọc theo...
... họcsinh lớp 11 Giả thuyết khoa họcTrong trình dạy học, giáo viên vậndụngquanđiểmdạyhọctíchhợp vào việc dạy số chủ đề chƣơng “Cacbon - Silic” phát triển đƣợc tốt lực hợp tác cho họcsinh ... phƣơng pháp dạyhọc mà quý Thầy/Cô thƣờng áp dụng để dạyhọctíchhợpdạyhọc Hoá học Phƣơng pháp dạyhọc áp dụng với dạyhọctích hợp: Kết điều tra cho thấy giáo viên chọn phƣơng pháp dạyhọc theo ... thầy/cơ gặp khó khăn thựcdạyhọctíchhợpdạyhọc Hóa học? Khó khăn dạyhọctích hợp: Ở câu hỏi khó khăn” mà tất giáo viên chọn là: - Chƣa có sách hƣớng dẫn cụ thể việc dạyhọctíchhợp - Áp lực...
... phức hợp 1.1.6 Các quan niệm dạyhọctíchhợp Theo d’Hainaut, có bốn hình thứctíchhợp là: tíchhợp nội mơn học, tíchhợp đa mơn, tíchhợp liên mơn tíchhợp xun mơn, cụ thể: - Tíchhợptrong ... tíchhợphợp tác 1.1.8 Sự cần thiết dạyhọctíchhợptíchhợp * Phát triển lực người họcDạyhọctíchhợpdạyhọc xung quanh chủ đề đòi hỏi sử dụngkiến thức, kĩ năng, phương pháp nhiều mơn học ... Đặc điểmdạyhọctíchhợp 17 1.1.5 Mục tiêu dạyhọctíchhợp 18 1.1.6 Các quan niệm dạyhọctíchhợp 20 1.1.7 Các mức độ tíchhợp nhà trường phổ thơng 20 1.1.8 Sự cần thiết dạy...
... phức hợp 1.1.6 Các quan niệm dạyhọctíchhợp Theo d’Hainaut, có bốn hình thứctíchhợp là: tíchhợp nội mơn học, tíchhợp đa mơn, tíchhợp liên mơn tíchhợp xun mơn, cụ thể: - Tíchhợptrong ... tíchhợphợp tác 1.1.8 Sự cần thiết dạyhọctíchhợptíchhợp * Phát triển lực người họcDạyhọctíchhợpdạyhọc xung quanh chủ đề đòi hỏi sử dụngkiến thức, kĩ năng, phương pháp nhiều mơn học ... xu tíchhợptrong chương trình giáo dục số nước giới Phân tíchthực trạng việc vậndụngquanđiểmdạyhọctíchhợp chương trình giáo dục Việt Nam Đề xuất giải pháp vậndụngquanđiểm tiếp cận tích...
... hình minh h a qu tích 1.3 K t lu n chương Chương trình bày t ng quan v quan i m tích c c h c t p Bao g m: Quan ni m v tính tích c c nh n th c - h c t p; Nh ng c p khác c a tính tích c c nh n th ... s phân tích t ng h p sâu s c (Rodak) [17] Có khái ni m v tính tích c c nói chung tính tích c c nh n th c, tính tích c c h c t p nói riêng Tính tích c c c a ngư i bi u hi n ho t ng Tính tích c ... tích c c nh n th c tích c c h c t p Thông qua quan sát, suy ng m, thông qua nhi u ngu n thông tin, ngư i ta có c nh ng nh n th c m i, khơng coi ó tích c c h c t p Tính tích c c h c t p tính tích...
... tơi lựa chọn đề tài vậndụngquanđiểmtíchhợp vào dạyhọcSinhhọc lớp 11 Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạyhọcSinhhọc lớp 11 thơng qua việc dạyhọctíchhợp Đối tượng nhiệm vụ ... SH 11 đề cập đến SH thể cách tổng hợp cấp độ tổ chức hệ thống sống 1.3 Vậndụngquanđiểmtíchhợp vào dạyhọc SH lớp 11 1.3.1 Các cách nguyên tắc tíchhợpTíchhợp kết hợp có hệ thống kiếnthức ... dungkiếnthứctíchhợp chứa đựng học, môn học khác Do đó, GV phải xác định nội dung cần tíchhợpkiếnthức môn học; biết cách lựa chọn, phân loại kiếnthức tương ứng, phù hợp với mức độ tích hợp...
... VËn dông quanđiểmtích cực dạyhọc Ngữ văndạyhọc đó, độc tôn phơng pháp dạyhọcVấn đề bàn cãi phơng pháp mà vậndụng phơng pháp dạyhọc cách phù hợp lúc, chỗ Đổi phơng pháp dạyhọc có nghĩa ... đặc điểm phơng pháp dạyhọctích cực nh sau: - Dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạt động họcsinh - Dạyhọc gắn với rèn luyện cho họcsinh phơng pháp tự học - Dạyhọctrọng cá thể thiết lập mối quan ... trả lời - Hình thứcdạyhọc đơn điệu, không tíchhợp đợc nhiều hình thức - Phơng pháp dạyhọc đơn điệu không tíchhợp đợc nhiều phơng pháp - Vậndụng cứng nhắc dạyhọc - Thầy quan tâm chung NguyễnVăn...
... “Hội nghị tíchhợp việc giảng dạy khoa học để đƣa c c lí phải dạyhọctíchhợp c c khoa học, dạyhọctíchhợp gì, c ch thứcdạyhọctíchhợp triển vọng dạyhọctích hợp, có nêu rằng: Tíchhợp khơng ... mơn học kh c cần tíchhợp vào môn học cần dạy c c 22 nội dung mơn họctíchhợp để có PPDH hợp lý Đây đặc điểmquantrọngdạyhọc kỹ thuật theo quanđiểmtíchhợpTrongdạyhọc theo quanđiểmtích ... Mục đích dạyhọctíchhợp 19 1.3.2 C c quanđiểmtíchhợpdạyhọc 20 1.3.3 Nguyên tắc dạyhọc theo quanđiểmtíchhợp 21 1.3.4 Yêu cầu dạyhọc theo quanđiểmtíchhợp ...
... áp dụng hình thức này, họcsinh tỏ hào hứng với nội dung học, vốn kiếnthức tổng hợphọcsinh bổ sung nhẹ nhàng tự nhiên hiệu Mặt khác, kiếnthức liên nghành thơng qua hình thứctíchhợp giúp học ... khả tíchhợpthực để củng cố hệ thống hóa hay khai thác sâu nội dungkiếnthức cụ thể nhằm nâng cao hiệu tiếp nhận cho họcsinh c .Tích hợp ngồi Văn: Đâyquanđiểmtíchhợp mở rộng kiếnthứchọc ... tíchhợp theo chiều dọc hệ thống hóa kiếnthức có liên quan với thời điểm thích hợp cho họcsinh nắm bắt vấn đề cách hệ thống Khi thựctíchhợp dọc, kiếnthức nhắc lại, liên hệ với giúp học sinh...
... phương pháp đại 1.1.2 Quanđiểmtíchhợpdạyhọc 1.1.2.1 Một số vấn đề chung quanđiểmdạyhọctíchhợp a QuanđiểmtíchhợpTíchhợpquanđiểmdạyhọc đại, tiên tiến vậndụng rộng rãi giới Giáo ... tíchhợp có yếu tố tích cực Bởi quanđiểmtíchhợp phải kết hợp với quanđiểm phát huy tính tích cực, chủ động người họcDạyhọc Ngữ văn theo quanđiểmtíchhợp theo đuổi quanđiểm “lấy họcsinh ... tình gặp phải Dạyhọc theo hướng tíchhợp khơng cho phép họcsinhhọc biết mà đòi hỏi người học phải vận dụng, chuyển hóa kiếnthức kĩ học sang học khác, sang tình khác Dạyhọctíchhợp khơng tách...
... vậndụngquanđiểmtíchhợp vào việc giảng dạy môn Ngữ văn 7, cần ý đến ba hình thứctíchhợp sau: a Tíchhợp ngang b Tíchhợp dọc c Tíchhợp liên mơn (Tích hợp ngồi văn) Phần thực nghiệm: a Tích ... nội dungkiếnthức cụ thể nhằm nâng cao hiệu tiếp nhận cho họcsinh c .Tích hợp ngồi Văn: Đâyquanđiểmtíchhợp mở rộng kiếnthứchọc Ngữ văn với kiếnthức môn KHTN-KHXH ngành khoa học, nghệ ... tíchhợp theo chiều dọc hệ thống hóa kiếnthức có liên quan với thời điểm thích hợp cho họcsinh nắm bắt vấn đề cách hệ thống Khi thựctíchhợp dọc, kiếnthức nhắc lại, liên hệ với giúp học sinh...
... dơng quanđiểmtíchhợp vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm vănhọc 1.4.1 Vậndụngquanđiểmtíchhợp vào trình giáo dục mầm non nói chung Vậndụngquanđiểmtíchhợp giáo ... phẩm vănhọc - Cách vậndụngquanđiểmtíchhợp vào tiết dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm vănhọc - Hiệu việc vậndụngquanđiểmtíchhợp vào tiết dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm vănhọc 2.1.4 ... quen với tác phẩm vănhọc - ý nghĩa việc vậndụngquanđiểmtíchhợp vào trình cho trẻ làm quen với tác phẩm vănhọc - Nhữngkhó khăn, thuận lợi việc vậndụngquanđiểmtíchhợp vào trình cho trẻ...
... vai trò quanđiểm hoạt động q trình dạyhọc Tốn b Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc Toán lớp 11 trƣờng THPT c Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạy Đại số Giải tích11 THPT ... màu? Bài 3: Trong số 16 họcsinh có họcsinh giỏi, họcsinhhọcsinh trung bình Có cách chia số họcsinh thành tổ, tổ có ngƣời cho tổ có họcsinh giỏi có họcsinh khá? 2.1.3 Dạyhọc khái niệm ... động tiết dạy lƣợng kiếnthức tiết dạy nhiều 1.2 Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc mơn Tốn trƣờng T PT Để tìm hiểu thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc mơn Tốn...
... xây dựngquanđiểmtíchhợp với hai chiều hướng là: Tíchhợp theo chiều ngang tíchhợp theo chiều dọc * Tíchhợp theo chiều ngang: Tíchhợpkiếnthức Tiếng Việt với mảng kiếnthứcvăn học, thiên ... phương pháp dạyhọc cần thiết Để dạyhọc Tiếng Việt nói chung dạyhọc phân mơn kể chuyện nói riêng có hiệu quanđiểmtíchhợp Lời giáo viên cần vậndụng triệt để tính chất phương pháp dạyhọc phát ... xúc hoạt động phù hợp - Khi dạy phân môn kể chuyện thực tế nơi trực tiếp làm công tác giảng dạy, giáo viên phần vậndụng tốt quanđiểmtíchhợp để dạyhọc làm cho môn học, họcsinh động, thu hút...
... kế tập đọc vậndụngquanđiểmtíchhợp - Tiến hành thực nghiệm HS lớp 4A, 4B trờng Tiểu học A Xuân Tân - Trên triển khai ứng dụng hệ thống dạy học, vậndụngquanđiểmtíchhợp để dạy phân môn ... thu cách tốt biết vậndụngkiếnthức vào phân môn khác hay môn học khác cách tốt phù hợp II Mục đích, nhiệm vụ đề tài: Vậndụngquanđiểmtíchhợp để dạy phân môn tập đọc cho họcsinh lớp 4: Để ... nghiệm: Để vậndụngquanđiểmtíchhợpdạy Tập đọc cho HS lớp nghiên cứu giảng dạy theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động cđa HS gióp HS lÜnh héi tri thøc vµ vËn dụngkiếnthứchọc vào môn học khác...
... CHƯƠNG “ TỔ HỢP – XÁC XUẤT” LỚP 11 THPT 23 2.1 Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc khái niệm 23 2.2 Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc định lí 28 2.3 Vậndụngquanđiểm hoạt ... (2010), Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc hình học khơng gian lớp 11 THPT, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Vinh Trong luận văn, tác giả nghiên cứu việc vậndụngquanđiểm HĐ dạyhọc ... hình học khơng gian lớp 11 THPT tình dạyhọc cụ thể: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lí, quy tắc, phương pháp; dạyhọc giải tập - Nguyễn Đức Kiên (2014), Vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Đại...
... CỦA VIỆC VẬNDỤNGQUANĐIỂMTÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC MƠN KỸ THUẬT SỐ 1.1 MỘT SỐ XU THẾ CỦA DẠYHỌC HIỆN ĐẠI 1.2 QUANĐIỂMTÍCHHỢPTRONG ĐÀO TẠO NGHỀ 12 1.2.1 Khái niệm tíchhợp ... dạyhọcDạyhọc theo quanđiểmtíchhợp đòi hỏi người giáo viên dạy nghề phải có lực: dạy lý thuyết kết hợpdạythực hành, vậndụng linh hoạt, kết hợp hiệu phương pháp dạyhọc truyền thống, tích ... 1.2.2 Phân loại tíchhợp Theo quanđiểm D’HaiNaut [12, tr.47], tíchhợp chia làm loại: - Quanđiểmtrong nội môn học (tích hợp mơn học) ưu tiên nội dung mơn học, quanđiểm trì mơn học riêng rẽ...
... trung học phổ thông - Tổng thuật lý luận quanđiểm hoạt động số phương pháp dạyhọctích cực - Tổ chức hoạt động cho họcsinhdạyhọc tình điển hình chương trình (dạy học khái niệm toán học, dạyhọc ... nhận tri thức q áp đặt Những mơn học có cách thức dẫn dắt họcsinh chiếm lĩnh tri thức cách tự nhiên, phù hợp với nhu cầu họcsinhhọcsinh tiếp thu cách hào hứng 1.2.3.2 Định hướng dạyhọctích ... giải vấn đề - Dạyhọchợp tác - Dạyhọc khám phá có hướng dẫn - Dạyhọc đàm thoại, phát - Dạyhọc phân hoá - Dạyhọc theo lý thuyết tình - Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo - Dạyhọc với hỗ trợ computer...
... điểmtíchhợpQUANĐIỂMTÍCHHỢP CĨ THỂ VẬNDỤNG VÀO TRONGDẠYHỌC 2.1 Khái niệm quanđiểmtíchhợp Có nhiều ý kiến khác quanđiểmtích hợp: có ý kiến cho tíchhợp tổ hợp (Combination) hay phối hợp ... môi trường xung quanh Đồng thời với hoạt động tích hợp, họcsinhhọc cách sử dụng phối hợpkiến thức, kĩ động tác lĩnh hội cách tổng hợp 2.2 Dạyhọc theo quanđiểmtíchhợp phù hợp với mục tiêu ... tíchhợp SGK, tíchhợp phương pháp dạyhọc giáo viên tíchhợp hoạt động học tập HS, tíchhợp sách đọc thêm, tham khảo” Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, trọng vào việc áp dụng (quan điểm tích...