sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn phải xuất phát từ mục đích đổi mới phương pháp dạy học phải phát huy năng lực nhận thức phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo học sinh
... VINH NGUYN TH VN SửDụNGTàILIệULịCHSửĐịAPHƯƠNGTHàNHVĂN TRONG DạYHọCLịCHSử VIệT NAM Từ 1930 ĐếN 1975 (LớP 12 - TRUNG HọC PHổ THÔNG - CHƯƠNG TRìNH CHUẩN) TỉNH Hà TĩNH Chuyờn ngnh: Lý lun ... ng thng tin v huyn l, va i va hụ vang cỏc khu hiu Khi cỏc on biu tỡnh vo ti huyn ng thỡ tri huyn, nha li khip s, b trn Qun chỳng p phỏ huyn ng, s sỏch, giy t b t chỏy, ca nh lao ca huyn c m rng ... li thờm sinh ng, hp dn hn, lụi cun hc sinh õy chớnh l iu kin giỳp hc sinh phỏt trin c cỏc k nng 28 quan sỏt, chỳ ý, theo dừi, nghiờn cu tỡm hiu liờn quan ti bi hc õy chớnh l c s hc sinh khụng...
... 345.711 họcsinh Số họcsinh tuyển vào lớp năm học 2008-2009 82.086 họcsinh Giáo dục trung học phổ thông có 182 trường (104 trường công lập), 5.008 lớp 226.502 học sinh, số họcsinh tuyển vào lớp ... đợt thực tập này, em nhận thấy, để giảng thành công, cần kết hợp linh hoạt phương pháp: phươngpháp thuyết trình, phươngpháp hỏi đáp, phươngpháp gợi mở vấn đề, phươngpháp xêmina - thảo luận ... hiệu phươngpháp đó, giáo viên sửdụngphương tiện đại như: máy tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn khác… Là giáo sinhthực tập, để giảng dạy tốt, việc nắm kiến thứcphươngpháp giảng dạy, phải...
... vững vàng trường em tiếp thu nhiều điều bổ ích từ kiến thức, phươngpháp đến tìnhsư phạm Khả áp dụng kiến thức đã họ , kỹ giáo dục dạyhọc , việc hình thành kỹ sư phạm Áp dụng kiến thứchọc ... cố,rút kinh nghiệm tạo điều kiện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ pháthuytínhchủđộngsángtạo thân sinh viên Bên cạnh đó, để đáp ứng mục đích, u cầu đợt thực tập sư phạm ngành học Mầm Non Trường ... điểm tâm sinh lý trẻ - Thu thập tài liệu, nắm rõ mụcđích u cầu đề tài - Chuẩn bị đồ dùngdạyhọcđầy đủ - Khơng ngừng trao đổihọc hỏi kinh nghiệm cơ, bạn bè, khơng ngừng tiếp thu phương pháp...
... 8A Mụn Sinh hc Bi dy Vệ sinh mắt Ngy dy 17/03/2014 8A Nớc(tiết 1) 21/03/2014 8B Húa hc Hoá học Nớc(tiết 2) 23//03/2015 8A Sinhhọc Cơ quan phân tích thính 25/03/2015 giác 8B Sinhhọc Hoạt động ... Kho sỏt cht lng hc sinh lp 6, 7, ca Trngt kt qu tt Tng s hc sinh ca ton trng l 520 em, s hc sinh bỡnh quõn mi lp l 40 hc sinh Bng 2: Tng s hc sinh ca cỏc lp Khi S lp S hc sinh 3 159 121 119 121 ... loi hc sinh lp - ễn nh t chc lp - Xõy dng k hoch ch nhim - T chc cỏc bui sinh hot lp - Hng dn hc sinh t hc nh - T chc cho hc sinh tham gia hot ng ngoi gi lờn lp - Phi hp vi ph huynh hc sinh -...
... viên sửdụng hiệu phươngpháp nêu vấn đề, đối thoại trực tiếp với học viên, khiến cho học viên chủ động, hứng thú với học hiệu cao tiếp thu học Các phươngpháp không khơi dậytínhtích cực, chủ động, ... hội kiến thứchọc viên khác nhau, mà giảng viên kết hợp nhiều phươngpháp giảng dạy khác nhằm nâng cao khả nhậnthứchọc viên Các phươngphápchủ yếu là: thuyết trình, tổng hợp, phân tích kết ... trước học viên lớp học giả định Từsinh viên thực tập nhậnthức trách nhiệm thân cố gắng hết mình, nỗ lực soạn giảng giảng dạy Trường tạo điều kiện trình tập giảng sinh viên nhằm phục vụ cho phương...
... tạo trường Nền giáo dục Việt Nam cần đổi toàn diện: đổi chương trình đào tạo, đổiphươngpháp đào tạo, đổi đánh giá kết đào tạo trong đổi chương trình đào tạo coi bước đột phá có tầm quan trọng ... đào tạo để đưa định hướng điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp hiệu Mụcđích nghiên cứu đề tàiMụcđích nghiên cứu đề tài đánh giá chất lượng sinh viên ngành giáo dục Mầm non sau sinh ... trình đổi mới, trình bày mục tiêu số học phần chuyên ngành xây dựng chương trình Dựa vào kết học tập học phần thực hành sư phạm, thực tập tốt nghiệp kết điều tra giảng viên sinh viên, nhận định...
... lượng nguồn nhânlực đào tạo trường Nền giáo dục Việt Nam cần đổi toàn diện: đổi chương trình đào tạo, đổiphươngpháp đào tạo, đổi đánh giá kết đào tạo trong đổi chương trình đào tạo coi bước đột ... định hướng theo phươngphápđổi Để việc đào tạo đạt chuẩn, chương trình đào tạophảiđổi để giúp sinh viên tiếp cận điều mới, môn học chương trình tảng để sinh viên nắm kiến thức môn học kỹ nghề ... trình đào tạo lẫn đánh giá nhà trường, phươngpháp đánh giá xuất ngày hoàn thiện Sau số phươngpháp tiêu biểu: Phươngpháp Baldrige: Hiệp hội Chất lượng Mỹ sửdụngtừ năm 1987 Phươngpháp hướng...
... vàng b Sửdụngtừ ngữ miêu tả: Sau họcsinh có vốn từ định, giáo viên giúp họcsinh cách sửdụng vốn từ miêu tả như: sửdụngtừ láy, sửdụngtínhtừ tuyệt đối (đỏ mọng, đặc sệt, suốt ), sửdụng ... lượng dạyhọc lý thuyết văn miêu tả cho họcsinh lớp Giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình phươngphápdạy Tập làm văn: Dạy để họcsinhhọc giỏi Tập làm văn, viết văn miêu tả sinhđộng ? ... trực quan, phươngpháp quan sát, phươngphápvấn đáp gợi mở, phươngpháp phân tích ngơn ngữ kết hợp với hình thứcdạy phù hợp nhằm pháthuytínhtíchcực HS học Ở hình thành lý thuyết văn miêu...
... nhântạo ảnh hưởng đến tài nguyên NDĐ Hướng tiếp cận phươngpháp nghiên cứu - Để bổ sung thêm tàiliệu ĐCTV đề án tiến hành phươngpháp ĐCTV truyền thống: thực địa, thu thập tài liệu, lấy phân tích ... du lịch Song Phụng, Cù Lao Dungđịa điểm lý tưởng để phát triển loại hình du lịchsinh thái 2.1.6 -Hiện trạng sửdụng đất Theo số liệu thống kê ngành chức UBND huy n, thành phố công nhậnTính ... với tàiliệuđịa chất, địa chất thủy văn, địa vật lý lỗ khoan (carota) xác định ranh giới theo chiều sâu tầng trầm tích có khác biệt tham số địa vật lý Sản phẩm giao nộp: Tàiliệu gốc: Tập 1: Tài...
... n i dungphươngpháp nghiên c u Phươngpháp ch y u ti n hành thư vi n sách báo v i nh ng thông tin truy c p ñư c (2) Phươngpháp ñi u tra, kh o sát ðây phươngpháp ñi u tra ñ thu th p tài li u, ... a vào s phát tri n c a ngh ch t o ðài Loan ñã l y ngh ch t o làm ch l c, có th s d ng di n tích ñ t ñai nh t, pháthuy hi u qu kinh t l n nh t ð i v i phát tri n nông nghi p ñã tích c c ñưa vào ... t - xã h i có tính ch t ñ c thù ðây m t ho t ñ ng v a mang tính khoa h c, v a mang tínhpháp lý c a m t h th ng bi n pháp k thu t, kinh t , xã h i ñư c x lý b ng phươngpháp phân tích t ng h p...
... n khai ñóng góp nhi u vào vi c n ñ nh phát tri n c a xã h i Tuy nhiên, v i m c tiêu phát tri n Thu n Thànhthành m t huy n công nghi p, phương án quy ho ch s d ng ñ t c a huy n ñã có nh ng bi ... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành (ñ c tính th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñ a ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ), t ... hi n quy ho ch ñư c t 3.3 Phươngpháp nghiên c u : Xu t phát t m c tiêu n i dung nghiên c u, phươngpháp ch y u ñư c s d ng trình nghiên c u ñ tài bao g m: 3.3.1 Phươngpháp ñi u tra, thu th p...
... s gi i pháp nh m nâng cao tính kh thi c a phương án QHSD ñ t 115 4.4.1 Gi i pháp v kinh t 115 4.4.2 Gi i pháp v sách 116 4.4.3 Gi i pháp v t ch c 116 4.4.4 Gi i phápnâng cao ch t lư ng phương ... u + Tínhpháp ch : Xác nh n tínhpháp lý v m c ñích quy n s d ng ñ t theo quy ho ch nh m ñ m b o s d ng qu n lý ñ t ñai ñúng pháp lu t - Tính l ch s - xã h i th hi n m t: v a thúc ñ y s phát ... ñi m, ñ c tính, ch t lư ng, tính thích h p c a ñ t, làm cho ñ t n y t n d ng h t kh c a ñ t, pháthuy cao ñ ti m ưu th c a ngu n tài nguyên ñ t ñai quý giá ð ng th i, c vào yêu c u phát tri n...
... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành (ñ c tính th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñ a ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ), t ... t th c, góp ph n tích c c vào ti n trình phát tri n kinh t c a ñ a phương Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 41 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNGPHÁP NGHIÊN C U 3.1 ... ñưa vào s d ng theo m c ñích nh t ñ nh Tính h p lý: ð c ñi m tính ch t t nhiên, v trí, di n tích phù h p v i yêu c u m c ñích s d ng Tính khoa h c: Áp d ng thành t u khoa h c - k thu t bi n pháp...
... a tài li u ñư c xây d ng phù h p v i n i dung nghiên c u, bao g m: - Tài li u v v trí, ñ t ñai, th ng - Tài li u v khí h u th y văn - Tài li u v dân sinh, kinh t - Các tài li u thuy t minh chuyên ... a ñ a phương Qua ñó tìm hi u nh ng h n ch tích c c nguyên nhân, gi i pháp kh c ph c t n t i công tác tri n khai th c hi n quy ho ch c Phươngpháp k th a, ch n l c tài li u ñã có: Trên s tài li ... hi n quy ho ch s d ng ñ t huy n ð c Th 3.2.4 M t s gi i pháp nh m nâng cao kh th c hi n quy ho ch s d ng ñ t c a huy n ð c Th 3.3 Phươngpháp nghiên c u 3.3.1 Phươngpháp ti p c n h th ng K t...
... biện pháp cần thiết thực việc chu chuyển đất đai v chuyển đổimụcđíchsử dụng; xác định ranh giới v cấu diện tích đất chủsử dụng, cấu diện tích trồng; xác lập chế độ sửdụng đất đặc biệt (sử dụng ... hoạch sửdụng đất đai đợc thể cụ thể nh sau [21]: * Tínhlịchsử - x hội: Lịchsửphát triển x hội l lịchsửphát triển quy hoạch sửdụng đất Mỗi hình thái kinh tế - x hội có phơng thức sản xuất ... [16] (1) Quy hoạch sửdụng đất nớc; (2) Quy hoạch sửdụng đất cấp tỉnh; (3) Quy hoạch sửdụng đất cấp huy n; (4) Quy hoạch sửdụng đất cấp x ; Mụcđích chung quy hoạch sửdụng đất theo l nh thổ...
... nhânchủ trì thực nhiệm vụ khoa học công nghệ (chương trình, đề tài, đề án, dự án, nhiệm vụ điều tra bản, dự án sản xuất thử nghiệm) cấp sở thuộc phạm vi bộ, ngành sửdụng phần toàn kinh phí từ ... 30 ngày làm việc kể từ ngày kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ quan quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận, tổ chức, cá nhânchủ trì thực nhiệm vụ khoa học công nghệ phải đăng ký kết Cơ ... 30 ngày làm việc kể từ ngày kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ quan quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận, tổ chức, cá nhânchủ trì thực nhiệm vụ khoa học công nghệ phải đăng ký kết Cơ...
... i t chuy n thành vùng c ng sông c a sông H ng sông Trà Lý ñã d n tr thành ñ t li n V i l ch s hình thànhphát tri n 100 năm, có di tích v i ki n trúc hoa văn c xưa mang ñ m d u n l ch s - văn ... Bình 7.2 QUY HO CH S D NG ð T C P HUY N c p huy n, ñã hoàn thành công tác l p quy ho ch s d ng ñ t c p huy n năm 2002 Tính ñ n 31/12/2007, ñã có 3/8 huy n, thành ph ti n hành rà soát, ñi u ch ... ñ t c a thành ph Thái Bình giai ño n t năm 2001 - 2007 - ð xu t m t s gi i pháp nh m nâng cao kh th c thi quy ho ch s d ng ñ t c a Thành ph PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN C U 3.1 NHÓM CÁC PHƯƠNGPHÁP V ðI...
... thành b n lu n vănNhân d p xin chân thành c m ơn TS Bùi Huy Hi n ñã tr c ti p hư ng d n toàn b th i gian th c hi n ñ tài Tôi xin chân thành c m ơn s góp ý chân thành c a Th y, Cô giáo khoa Tài ... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành( ñ c tính th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñ a ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ) t o ... p huy n dư i s ch ñ o c a UBND huy n c vào ñ c tính c a ngu n tài nguyên ñ t m c tiêu dài h n phát tri n kinh t xã h i ñ gi i quy t v n ñ như: - Xác ñ nh phương hư ng m c tiêu, nhi m v gi i pháp...
... 3.3.3 Phươngpháp phân tích, t ng h p T ng h p, phân tích thông tin, s li u ñã ñi u tra thu th p ñư c, ph c v cho vi c nghiên c u c a ñ tài rút k t lu n 3.3.4 Phươngpháp chuyên gia Phươngpháp ... th , di n tích v i nh ng tính ch t t nhiên ho c m i t o thành (ñ c tính, th ng, ñi u ki n ñ a hình, ñi ch t, thu văn, ch ñ nư c, nhi t ñ , ánh sáng, th m th c v t, tính ch t lý hoá tính ) t o ... năm th c hi n phương án quy ho ch s d ng ñ t ñai giai ño n 2002 – 2010 3.2.5 ð xu t gi i pháp nh m th c hi n phương án quy ho ch s d ng ñ t 3.3 Phươngpháp nghiên c u 3.3.1 Phươngpháp ñi u tra,...