... hớng và Giải Pháp đổi mới phơng pháp, nâng cao
chất lợng dạy học mônđịa lý .
1. Định hớng chung.
Từ mục tiêu của mônđịa lý trong trờng THCS và thực tế chất lợng giảng dạy
bộ môn ở địa phơng, ... năng địa lý và đạt
đợc các mục tiêu nói trên thì giáo viên cần có phơng phápdạy học phù hợp với đặc
trng môn học, với đặc điểm học sinh ở địa phơng.
II./ Quan điểm đổi mới phơng phápdạy học Địa ... Giáo viên : Bùi Thanh Hà - Trờng THCS Trung Hà - Chiêm Hoá - Tuyên Quang.
Bài tham luận.
Nâng cao chất lợng dạy - học mônđịa lý ở tr-
ờng THCS.
I./ mục tiêu của mônđịa lý ở trờng thcs.
Môn Địa...
... Role-play – một phươngphápdạy học thú vị
Ứng dụng các vở kịch vào giờ học là một phươngpháp khá
hiệu quả đặc biệt là đối với các lớp học tiếng Anh. Các học viên
được yêu cầu sắm những ... để thu hút các học viên. Để học viên tự lựa chọn tình
huống cho mình cũng là một cách hay. Chúng có thể tự nghĩ ra những đề tài mà chúng thấy quan
tâm hoặc được lựa chọn đề tài tương tự một loạt ... cần thi t phải sử dụng. Ở trình độ sơ cấp, bạn hoàn toàn có thể đoán
lời thoại của học viên vì chúng rất đơn giản. Nhưng khi trình độ của sinh viên ở mức cao hơn thì
nhiều lúc chính giáo viên...
... thông.
- Việc đổi mới PPDH Địalí chỉ thành công khi chúng ta tổ chức dạy
học Địa lý theo kiểu mới trên cơ sở tăng cường áp dụng các phươngpháp
phương tiện hình thức tổ chứcdạy học hiện đại kết hợp ... đổi mới PPDH, có như thế mới thi t kế bài học chi tiết
cho từng bài dạy, tiết dạy.
Trong nội dung đề tài này tôi xin trình bày mô hình đổi mới phương
phápdạy học mônđịa lý ở trường THCS với 3 ... cách tổ chức hoạt động của
giờ học, những phươngpháp được áp dụng để phát huy tính tích cực chủ
động của học sinh trong giờ dạy đôi khi còn gượng ép, hình thức.
Là một giáo viêndạyĐịalí ở THCS...
...
3. Phươngpháp đo chiều cao đứng ?
4. Phươngpháp cân nặng ?
5. Phươngpháp đo vòng ngực ?
6. Cách tính chỉ số Pi nhê ?
7. Phươngpháp đo mạch ?
"
2
- SV tự nghiên cứu tài liệu: Phương ...
luật và phươngpháp dạy- học TD; mối quan hệ biện chứng giữa Giáo dục thể chất (GDTC) với
các mặt giáo dục khác.
Giảng dạyphươngphápdạy h
ọc môn TD ở tiểu học nhằm làm cho sinh viên có: ... tích hợp nhiều phương tiện
truyền đạt khác nhau (tài liệu in, băng hình/ băng tiếng ) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và
gây được hứng thú học tập.
Tài liệu: Phươngphápdạy học môn TD ở tiểu...
... hợp hai phương pháp: Bảng cân đối tài khoản và Bảng chi tiết
số dư và số phát sinh để vừa kiểm tra số liệu tổng quát của các tài khoản kế toán vừa kiểm tra số liệu chi
tiết của từng tài khoản ... số ghi trên sổ sách kế toán.
Số liệu ghi vào sổ kế toán dựa trên số liệu chứng từ, tức là số liệu có tính hợp pháp đáng tin cậy, nhưng số
liệu thực tế và số liệu kế toán vẫn có thể phát sinh ...
bảng tổng hợp số liệu chi tiết.
6.1. Bảng cân đối số dư và số phát sinh:
(Bảng cân đối tài khoản)
Nội dung của bảng cân đối tài khoản: Bảng cân đối tài khoản là phươngpháp kỹ thuật dùng...
... CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC
LỚP 3
1, Các phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3.
Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể
được hình thành.
* Nhóm phương ... dụng các phươngpháp trong một tiết dạy nmói chung và
một tiết đạo đức nói riêng là rất cần thi t. Sự kết hợp hài hoà các phươngpháp
dạy học, lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia ... xuất một số biện pháp sử dụng các phươngphápdạy học trong
nôn Đạo Đức lớp 3 như sau:
V/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYMÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3
* Biện pháp 1:Trong khi...
... cứu
phươngpháp giúp học sinh liên kết ý khi viết văn” cụ thể ở lớp 8a3.
IV. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU:
Phươngpháp đọc tài liệu, tích luỹ chuyên môn. Tôi đã tiến hành tham
khảo các tài liệu: ... giảng dạy.
2. ĐỐI TƯNG, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU:
a/ Đối tượng học sinh lớp 8a3, Trường THCS Thị Trấn.
b/ Phươngpháp nghiên cứu
Nghiên cứu tài liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thi t ... ………………………………………………………………………………………
13
GIẢI PHÁP KHOA HỌC
Phươngpháp trao đổi trò chuyện: Trao đổi với giáo viên bộ môn, tổ
khối chuyên môn.
Phươngpháp điều tra thăm dò: Tiến hành kiểm tra...
... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN
NAY.
1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp
dạy học ở THCS hiện nay:
- Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương ... chất, phương tiện cho giảng dạy như phóng thí nghiệm, thi t bị dạy học,
đầu tư kinh phí tối thi u cho giáo viên có đầy đủ phương tiện để thực hiện được
theo cách dạy học thoe phươngpháp mới ... tác sử dụng phương tiện vào phươngpháp nêu
vấn đề: 7
II. THỰC HIỆN SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học:...
... 15
* Về phươngpháp và phương tiện:
- Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng
xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì
giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu ... đổi mới Phươngpháp
dạy học và thực trạng Phươngphápdạy học nói chung, môn sinh
học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi
mới. Phươngpháp kết hợp qui trình sử dụng phương ... các
phương phápdạy học sinh như các nhóm phươngpháp sau:
* Phươngpháp thuyết trình ƠRIXTIC, vấn đáp (nhóm dùng
lời)
* Phươngpháp biểu diễn thí nghiệm (nhóm trực quan)
* Phươngpháp thực...