... tiễn phươngphápdạyhọc đại xác định rằng: học lên cao tự học cần coi trọng, nói tới phươngphápdạyhọc cốt lõi dạy tự học Khi nói đến họcnói đến mối quan hệ nộilực HS ngoại lực người dạy ... Thực trạng nộidung tự họcNộidung tự họcđịnh đến kết học tập em Khi HS xác địnhnộidung cần phải học hoàn thành nộidung tự học thân đề có nghĩa có kế hoạch tự học thực kế hoạch tự học Bảng ... khảo sát nộidung tự họchọc sinh STT Các nộidungHọcnộidung giáo viên hướng dẫn yêu cầu Học nguyên văn theo sách giáo khoa Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên học nguyên văn theo sách giáo khoa...
... khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc Graph ... gia, lực hợp tác phải trở thành mụctiêu giáo dục mà nhà trường phải chuẩn bị cho học sinh - Kết hợp đánhgiáthầyđánh giáo trò: Trong dạyhọcviệcđánhgiáhọc sinh không nhằm mục đích nhận định ... người học tự đánh gá, đánhgiá lẫn Muốn vậy, người dạy phải cung cấp tiêu chí đánhgiá công khai cho người học, vào trước buổi học, học hay khoá học Tuy nhiên, việc xây dựngtiêu chí đánhgiá phi...
... trúc lực ngời giáo viên bao gồm : - Nănglực tìm hiểu tâm lý học sinh trình dạyhọc giáo dục - Nănglực thiết kế hoạt động dạyhọc giáo dục - Nănglực kiểm tra đánhgiáhọc sinh trình dạyhọc giáo ... ánh kết giáo dục, dạyhọc mà phản ánh nội dung, phơng phápdạy học, giáo dục lực lợng giáo dục nói chung, ngời thầy giáo nói riêng Biểu lực kiểm tra, đánhgiáhọc sinh trình dạyhọc giáo dục ... thiết phải có lực tìm hiểu tâm lý học sinh nghiên cứu sâu lực tìm hiểu tâm lý học sinh qúa trình dạyhọc giáo dục học * Nănglực tìm hiểu tâm lý học sinh trình dạyhọc giáo dục Dạyhọc qúa trình...
... trung học phổ thông Chu Văn An trường trọng điểm huyện, việc giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết, thấyviệc tích hợp giáo dục môi trường vào dạyhọc môn Giáo dục công dân điều quan trọng Môn giáo ... vậy, Bộ Giáo dục đào tạo đưa nộidung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động đến thái độ, hành vi học sinh chương trình tích hợp giáo dục môi trường môn học cấp trung học phổ thông ... Xác định đưa địa tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường vào số nộidung số môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông * Lớp 10 - Bài : Khuynh hướng phát triển vật tượng (phần 1.a Phủ định...
... phápdạyhọc nêu vấn đề: Trong năm gần đổiphươngphápdạyhọc yêu cầu quan trọng phươngphápdạyhọc nêu vấn đề phươngphápdạyhọc đại, việc áp dụngphươngpháp thu nhiều kết trình giảng dạy có ... tuệ thái độ học tập có kỹ năng, kĩ xảo nhằm đạt mụctiêudạyhọc Như dạyhọc nêu vấn đề phươngphápdạyhọc giáo viên cung cấp cho học sinh tri thức có sẵn dạyhọc thuyết trình mà giáo viên đưa ... trình phươngpháp khác phươngpháp tối ưu trình dạyhọc bên cạnh ưu điểm phươngpháp có số hạn chế định, cụ thể: + Hạn chế phươngphápdạyhọc thuyết trình dạyhọc bậc THPT: Sử dụngphương pháp...
... họcphươngphápdạyhọc nhà trường” tác giả sâu nghiên cứu vấn đề lý luận dạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc nhà trường, điểm mạnh hạn chế phươngphápdạy học, phươngphápđánhgiá ... học cá nhân, đôi bạn, đối diện với giáo viên Chỉ giáo viên đánh Giáo viên học sinh Kiểm tra giáhọc sinh tự đánhgiáĐánhgiá 1.2 Sự cần thiết phải vận dụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc ... viên học sinh quan hệ dạyhọc Khắc phục hạn chế, đồng thời tận dụng ưu điểm phươngphápdạyhọc truyền thống dần tiếp cận với phươngphápdạyhọc tích cực Qua phươngphápdạyhọc tích cực đánh giá...
... trọng ba lĩnh vực: Nộidung môn học, phơng pháp giảng dạy kiểm tra, đánhgiáNộidung vừa tạo điều kiện nhng đồng thời áp lực buộc HS phải đổi PPDH cho phù hợp So với trớc đây, nộidung chơng trình ... cực vào trình giảng dạy Tuy nhiên, với nộidung đó, không đổi cách dạyhọc ngời GV khó dạy hay, dễ gây nhàm chán cho HS, áp lực lớn GV ngại đổi PPDH Vì vậy, đổi PPDH tất yếu đợc đặt cho GV dạyhọc ... tạo học sinh dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp 10 1.1 Xuất phát từ mục tiêu, nộidung chơng trình môn GDCD lớp 10 1.1.1 Mụctiêu chơng trình GDCD lớp 10 Đất nớc bớc vào giai đoạn CNH, HĐH với mục...
... thái độ, kỹ năng, hứng thú khuyến khích em đóng góp tích cực ý tưởng để mụctiêu HĐNK đạt kết tốt Nộidung cần đánhgiáĐánhgiá kết hoạt động học sinh thông qua hai nộidung sau: Đánhgiá cá nhân ... thông dạyhọc theo hướng tích hợp kiến thức xu tất yếu trình giáo dục học sinh thời đại mà nhiều nước tiến hành có hiệu Vàphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực giáo dục Trong nhiều hướng tích ... với hướng dẫn giảm tải Bộ mụctiêu môn học Giáo viên môn không cắt giảm tiết thực hành ngoại khóa, phải thiết kế giáo án tiết dạyhọc bình thường, nộidung phải thống tổ, nhóm hàng năm sở nội dung...
... thấydạy học, phươngpháp có tính độc lập tương nộidung trình độ, hiệu hoạt động dạyhọcđịnhphươngphápphương tiện dạyhọc Ngoài ra, nộidungdạyhọc có nhiều phươngpháp để triển khai, có phương ... học nhằm thực nộidungdạyhọc xác địnhPhươngphápdạyhọc không rút từ ý muốn chủ quan người mà bị quy địnhnội dung, tri thức môn học, hay nói cách khác, phươngphápdạyhọc quy địnhnộidung ... luận việc sử du ̣ng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn giáo dục công dân lớp 12 1.1.1 Phươngphápdạyhọc tích cực 1.1.1.1 Khái niệm phươngphápphươngphápdạyhọc - Khái niệm phương pháp...
... dụngphươngpháp tình kết hợp với phươngpháp đóng vai dạyhọc môn GDCD lớp 12 - Xuất phát từ nội dung, phươngphápdạyhọc môn GDCD lớp 12 Việcđổinội dung, chương trình phươngphápdạyhọc ... hợp tác Địnhhướng vào người học coi quan điểm địnhhướng chung đổiphươngphápdạyhọc Quan điểm địnhhướng chung cần cụ thể hóa thông qua quan điểm dạyhọc khác, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc theo ... dạyhọcPhươngpháp phạm trù quan trọng, có tính chất định hoạt động Khi khẳng địnhmục đích, xây dựngnộidung chương trình dạyhọc đại, phươngphápdạyhọcthầy trò định chất lượng dạy học...
... KNS, với mụctiêuđổiphươngphápdạyhọc nên phươngphápdạyhọc tích cực sử dụng thường xuyên, phươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm chủ thể hoạt động học mà người giáo viên người hướng ... tâm”, phươngphápdạyhọc (PPDH) như: phươngpháp động não; phươngpháp thảo luận nhóm; phươngpháp vấn đáp; phươngpháp trò chơi; phươngpháp giải vấn đề; phươngpháp nghiên cứu tình Phươngpháp ... trình học tập Việc xác địnhphươngpháp giáo dục KNS cho học sinh có ý nghĩa quan trọng, định đến hiệu giáo dục Việc lựa chọn phươngpháp giáo dục KNS thông qua môn GDCD vào yếu tố: dựa vào mục tiêu...
... c theo yau cầu đổihõc l d1y phing ph4p hõc T mii gi dục hiụn nay: quan nim vũ ba nói tran, thấy, S-I đõ truyũn thống "mục tiau nộidung - phing ph4p - phing tin" cần có thayđổi quan nim vũ ... đkc lực hỗ trợ đổi mii ph ing ph4p d1y học môn GDCD ng dụng công nghụ thông tin d1y học không ca nghỹa lp công nghụ thông tin nhnh^-ng công cụ, phing tiụn truyụn đ1t thông tin đOn ng-ời học, ... tiau chí tran đan xen, hop quyn lẫn Đổi mii phing ph4p d1y học dl tiừn hnh hxnh th0 c no, nộidung no nhằm đ1t đ-ỡc tiau chí tran viửc Sệ dụng CNTT hỗ trỡ đổi mii phing ph4p d1y hõc ph li Giai...
... qua nộidung tập huấn dạyhọc kiểm tra học sinh theo hướng phát triển lực 19 Bảng 1.1 So sánh đánhgiálựcđánhgiá kiến thức, kỹ Tiêu chí ĐánhgiálựcĐánhgiá kiến thức, kỹ - Đánhgiá khả học ... tra, đánhgiá kết học sinh theo hướng phát triển lựcdạyhọc môn giáo dục công dân Trên sở đổiphươngphápdạyhọc theo hướng phát triển lựchọc sinh, đề tài tập trung nghiên cứu việcđổiphương ... tập học sinh theo hướng phát triển lựcĐánhgiá kết học tập trình thực theo quy trình chặt chẽ, gồm bước như: Một là: Căn vào mụctiêudạyhọcmục đích học tập để xác địnhmụctiêuđánhgiá Đánh...
... TRUNG HC PH THễNG 1.1 Mt s khỏi nim v vai trũ ca vic giỏo dc chớnh tr, t tng cho hc sinh trung hc ph thụng 1.1.1 Mt s khỏi nim c bn 1.1.1.1 Khỏi nim chớnh tr, t tng hiu c khỏi nim chớnh tr, t tng ... nng, thỏi 33 Ni dung bi hc: trỡnh by cỏc n v kin thc ca bi di dng mc ln, mc nh hc sinh d dng theo dừi Trong phn ni dung SGK cú s dng ch in nghiờn nhn mnh nhng kin thc cn nh (nh ngha, khỏi nim, ... lun v khỏi nim t tng nh sau: t tng l s phn ỏnh khỏi quỏt hin thc khỏch quan ý thc ngi, biu hin nhng li ớch ca ngi, giai cp v xó hi ú l mt dng ca ý thc xó hi, phỏn ỏnh tn ti xó hi di dng khỏi quỏt,...
... Hoạt động giáo viên học sinh HĐ1: *Rèn luyện kĩ hợp tác Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nhóm 1: Nêu nội dung, ví dụ quyền học tập không hạn chế? Nhóm 2: Nêu nội dung, ví dụ quyền học ngành ... sao? Nộidung cần đạt 1.Quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân a, Quyền học tập công dân - Học tập quyền công dân đợc thể ở: + Quyền học không hạn chế + Học ngảng nghề + Học thờng xuyên, học ... dụ quyền học ngành nghề nào? Nhóm 3: Nêu nội dung, ví dụ quyền học thờng xuyên, học suốt đời Nhóm 4: Nêu nội dung, ví dụ quyền bình đẳng công dânvề hộihọc tập? Hs nhóm thảo luận Hs cử đại diện...
... động dạyhọc giáo dục giới việc áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực (trong có phươngphápdạyhọc tình huống) việc làm cần thiết giáo viên dạy môn Giáo dục công dân 1.3 Xuất phát từ thực trạng dạy ... cao chất lượng môn Giáo dục công dân giáo viên trường không ngừng đổiphươngphápdạyhọc để tạo hứng thú học tập cho học sinh.Giáo viên biết kết hợp nhiều phươngphápdạyhọc để tăng thêm hấp ... lại, phươngphápdạyhọc tình phươngpháp đưa người học lên chiếm giữ vị trí trung tâm buổi học Chính mà tình huống, giáo viên mà cá nhân nhân tố quan trọng định yếu tố thành công phươngpháp dạy...
... động dạyhọc giáo dục giới việc áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực (trong có phươngphápdạyhọc tình huống) việc làm cần thiết giáo viên dạy môn Giáo dục công dân 1.3 Xuất phát từ thực trạng dạy ... phục vụ dạyhọc thiếu thốn, lạc hậu gây khó khăn cho việcđổidạyhọc 2.2 Thực trạng sử dụngPhươngphápdạyhọcnói chung, Phươngphápdạyhọc tình (hay nghiên cứu tình huống) nói riêng dạyhọc ... từ lý nêu trên, chọn: “Sử dụngphươngphápdạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân” làm tiểu luận khoa họcMỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở tìm...
... động dạyhọc giáo dục giới việc áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực (trong có phươngphápdạyhọc tình huống) việc làm cần thiết giáo viên dạy môn Giáo dục công dân 1.3 Xuất phát từ thực trạng dạy ... Minh Trang:11 Sử dụngphươngphápdạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân Thứ hai, xác địnhmụctiêu giảng dạy: nêu rõ mụctiêu cần đạt thông ... chí cần thiết buổi họcphương Đào Thị Minh Trang:12 Sử dụngphươngphápdạyhọc tình nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông qua dạyhọc môn Giáo dục công dân phápdạyhọc tình huống, đảm...