- Phòng Đoàn m2 28 28 27 28 28 27 27 27 Phòng truyền thốngm2540054565
1 Nâng cao chất lượng dạy học chính khóa các bài học thể dục 293 00 3,00 ,5 68 69 2,5 42 2Tăng cường dạy các môn thể dục tự
chọn theo nhu cầu HS. 248 43 2 2,84 5,5 173 98 22 2,52 3 3 Tổ chức kiểm tra theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể của HS. 280 11 2 2,95 4 204 77 12 2,66 1 4 Tổ chức hội khỏe Phù Đổng. 249 40 4 2,84 5,5 140 104 49 2,31 4 5 Xây dựng môi trường sư phạm “Xanh-Sạch-Đẹp”. 293 0 0 3,00 1,5 111 156 26 2,29 5 6 Tổ chức thực hiện tốt công tác y tế trường học. 284 9 0 2,97 3 110 102 81 2,10 6
Tổng cộng,
điểm trung bình chung 1647 103 8 2,93 906 653 1992,40 R = -0,11
Các biện pháp GD thể chất, vệ sinh, môi trường được các khách thể đánh giá cao về tính cần thiết, điểm trung bình từ 2,84 đến 3,0. Tuy nhiên, kết quả thực tế còn nhiều hạn chế, điểm trung bình từ 2,10 đến 2,66. Một số biện pháp như thực hiện công tác y tế, xây dựng môi trường, các nội dung, môn thi và cách thức tổ chức của Hội khỏe Phù Đổng đạt được mức độ thấp, điểm trung bình từ 2,10 đến 2,31.
Hệ số tương quan thứ bậc Spearman R = -0,11 cho ta kế luận: tương quan giữa mức độ nhận thức và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất, giáo dục môi trường là tương quan nghịch.
Tìm hiểu về vấn đề này, tôi được biết nguyờn nhân của những tồn tại trên như sau: - Quỹ thời gian hoạt động ngoại khoá rất eo hẹp, bởi số môn học nhiều, số tiết/lớp/tuần từ 31 đến 32 tiết (tùy theo từng khối lớp).
- Kinh phí ngân sách cấp cho trường THPT hiện nay phần lớn chỉ đủ chi lương cho cán bộ, giáo viên và nhân viên. Phần còn lại chi cho các hoạt động thường xuyên rất hạn hẹp.
- CSVC của các trường THPT chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới GD phổ thông hiện nay (địa điểm trường không thuận lợi, khuôn viên trưởng nhỏ hẹp, thiếu sân tập thể dục, thiếu trang thiết bị dụng cụ thể thao). Phòng học, sân chơi, bãi tập chỉ đủ phục vụ cho học sinh học 1 ca/ngày.
- Giỏo viên bộ môn chưa tích cực lồng ghép và tích hợp trong quá trình dạy học. Phần nhiều giáo viên chủ nhiệm chỉ hướng các hoạt động của học sinh vào việc học tập cỏc mụn văn hóa, nhất là môn thi đại học và thi tốt nghiệp.
- Phong trào thi đua bảo vệ môi trường không được duy trì thường xuyên, những cuộc thi hoặc hội thảo về môi trường và bảo vệ môi trường cũn ớt được tổ chức.
Những tồn tại trên đây đòi hỏi phải có những biện pháp QL phù hợp để góp phần xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia.
d. Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, lao động kỹ thuật tổng hợp
Bảng 2.11.4: Nhận thức về tính cần thiết và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, lao động kỹ thuật tổng hợp
TT Biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ thực hiện
Rất cần thiết (3đ) Cần thiết (2đ) Không cần thiết (1đ) X Thứ bậc Tốt (3đ) Khá (2đ) TB (1đ) Y Thứ bậc
1 Thông qua dạy nghề phổ thông. 293 0 0 3,00 1,5 175 112 6 2,58 22 Thông qua cuộc sống lao động. 293 0 0 3,00 1,5 175 92 26 2,51 3,5 2 Thông qua cuộc sống lao động. 293 0 0 3,00 1,5 175 92 26 2,51 3,5 3 Thông qua thăm quan sản xuất, tổ chức giới thiệu các ngành nghề
trong xã hội. 276 15 2 2,94 5 204 77 12 2,66 1
4 Thông qua sinh hoạt hướng nghiệp và hoạt động GD ngoài giờ lên lớp. 247 40 6 2,82 6 145 102 46 2,34 55 Phối hợp với trung tâm KTTH tổ