- Đo được (Measurable): Một mục tiờu phải đo đƣợc Tại cấp độ này phải chỉ ra mối liờn hệ rừ ràng cú thể đo lƣờng đƣợc việc thực hiện Cần đạt
Tiểu kết chƣơng
2.1.3. Nguyờn nhõn
Một số Bộ, ngành, địa phƣơng chƣa nhận thức đỳng mức về vai trũ của dạy nghề trong việc đào tạo nhõn lực kỷ thuật là một trong những nguyờn nhõn của những yếu kộm trờn.
Cơ chế chớnh sỏch về dạy nghề chƣa thay đổi kịp với việc chuyển nền kinh tế kế hoạch hoỏ tập trung sang nền kinh tế thị trƣờng định hƣớng xó hội xó hội chủ nghĩa; chớnh sỏch tiền lƣơng đối với giỏo viờn dạy nghề chƣa thoả đỏng; chƣa cú chớnh sỏch tiền lƣơng cho ngƣời tốt nghiệp theo 3 cấp trỡnh độ đào tạo nghề; một số chớnh sỏch cũn thiếu và chƣa đồng bộ, đặc biệt là cơ chế, chớnh sỏch dạy nghề tại doanh nghiệp và làng nghề.
66
Tổ chức bộ mỏy quản lý nhà nƣớc về dạy nghề ở cấp tỉnh và cấp huyện chƣa tƣơng xứng với chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao. Hoạt động thanh tra, kiểm tra chƣa đƣợc chỳ trọng.
Hệ thống đảm bảo chất lƣợng (kiểm định chất lƣợng và đỏnh giỏ kỹ năng nghề quốc gia) chỉ mới đƣợc hỡnh thành và đang triển khai thớ điểm.
Số lƣợng CSDN cũn ớt, qui mụ nhỏ, phõn bổ chƣa hợp lý, đặc biệt là ở khu vực nụng thụn; mạng lƣới mới chỉ đƣợc quy hoạch phõn bổ cơ sở dạy nghề theo ngành, vựng, miền, chƣa quy hoạch theo nghề, cấp trỡnh độ đào tạo; chƣa cú cỏc trƣờng đào tạo nghề chất lƣợng cao tiếp cận trỡnh độ cỏc nƣớc phỏt triển trờn thế giới.
Cỏc điều kiện đảm bảo chất lƣợng cũn hạn chế: đội ngũ giỏo viờn cũn thiếu về số lƣợng, chƣa hợp lý về ngành nghề đào tạo và hạn chế về chất lƣợng, nhất là kỹ năng thực hành nghề, ngoại ngữ, tin học ứng dụng, phƣơng phỏp giảng dạy; chƣơng trỡnh, giỏo trỡnh dạy nghề chậm đƣợc cập nhật, sửa đổi, bổ sung để phự hợp với kỹ thuật, cụng nghệ trong sản xuất, kinh doanh, dịch vụ; cơ sở vật chất, thiết bị cũn hạn chế (thiếu xƣởng thực hành, trang thiết bị dạy nghề lạc hậu).
Đầu tƣ ngõn sỏch nhà nƣớc cho dạy nghề tăng chậm, chƣa tƣơng xứng với tốc độ tăng quy mụ và yờu cầu nõng cao chất lƣợng đào tạo. Cỏc chƣơng trỡnh, dự ỏn về dạy nghề chƣa chỳ trọng đến việc đầu tƣ tập trung và đồng bộ cho cỏc ngành nghề cụng nghệ cao, mũi nhọn và nghề trọng điểm.
Quan hệ giữa cỏc CSDN với cỏc doanh nghiệp cũn thiếu chặt chẽ. Nhiều doanh nghiệp và ngƣời sử dụng lao động chƣa thấy đƣợc trỏch nhiệm và lợi ớch của mỡnh trong cụng tỏc dạy nghề.
Cụng tỏc thụng tin, tuyờn truyền, tƣ vấn và hƣớng nghiệp về dạy nghề cũn yếu, chƣa làm cho xó hội, nhất là học sinh tốt nghiệp THCS, THPT, thanh niờn hiểu đỳng và lựa chọn học nghề là một trong những con đƣờng lập thõn, lập nghiệp phự hợp với khả năng và điều kiện của mỡnh.
67