- Đo được (Measurable): Một mục tiờu phải đo đƣợc Tại cấp độ này phải chỉ ra mối liờn hệ rừ ràng cú thể đo lƣờng đƣợc việc thực hiện Cần đạt
1.5.3.1. Phõn tớch bối cảnh và thực trạng hệ thống đào tạo nghề ở địa phương
phương
Phõn tớch, đỏnh giỏ bối cảnh kinh tế - xó hội, thực trạng hệ thống đào tạo nghề (chung của cả nƣớc và ở địa phƣơng cụ thể) trong mối tƣơng quan tỏc động qua lại lẫn nhau dựa trờn cơ sở cỏc số liệu thống kờ, cỏc văn bản, tài liệu cú liờn quan của TW và địa phƣơng, cỏc kết quả nghiờn cứu, khảo sỏt của cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu, cỏc đề tài NCKH và cỏc số liệu, kết quả khảo sỏt bổ sung, cập nhật. Trong việc đỏnh giỏ bối cảnh và thực trạng cú thể sử dụng nhiều phƣơng phỏp khỏc nhau nhƣ phƣơng phỏp phõn tớch - thụng kế; phƣơng phỏp đỏnh giỏ tỏc động chộo, phƣơng phỏp chuyờn gia; phõn tớch SWOT..
Cần làm rừ thực trạng hệ thống đào tạo nghề ở địa phƣơng về quy mụ, cơ cấu ngành nghề đào tạo, cơ cấu mạng lƣới và tổ chức quản lý cỏc cơ sở dạy nghề của TW và địa phƣơng trờn địa bàn, thực trạng về cơ sở vật chất, đội ngũ giỏo viờn; năng lực đào tạo và khả năng đỏp ứng nhu cầu nhõn lực LĐKT cho xó hội…
1.5.3.2. Xỏc định tầm nhỡn và dự bỏo phỏt triển đào tạo nghề
Dự bỏo đƣợc hiểu là những kiến giải cú căn cứ khoa học về cỏc trạng thỏi khả dĩ của đối tƣợng dự bỏo trong tƣơng lai, về cỏc con đƣờng khỏc nhau, thời hạn khỏc nhau để đạt cỏc trạng thỏi tƣơng lai đú.
Dự bỏo là cơ sở để xỏc định tầm nhỡn trong chiến lƣợc phỏt triển. Tầm nhỡn phản ỏnh trạng thỏi, kỳ vọng mong muốn trong tƣơng lai.
Từ khỏi niệm dự bỏo chung, chỳng ta cú thể quan niệm dự bỏo giỏo dục và đào tạo nhƣ sau:
58
Dự bỏo giỏo dục là xỏc định trạng thỏi tƣơng lai của hệ thống giỏo dục đào tạo với một xỏc suất nào đú. Quỏ trỡnh dự bỏo này cú thể mụ tả theo sơ đồ sau đõy:
Cỏc nhõn tố ảnh hưởng Trạng thỏi tương lai với xỏc suất P1
Hiện trạng GD-ĐT
Trạng thỏi quỏn tớnh của hệ thống GD-ĐT
Trạng thỏi tương lai với xỏc suất P2
Cỏc nhõn tố ảnh hưởng Trạng thỏi tương lai với xỏc suất P3
Sơ đồ 6. Mụ tả quỏ trỡnh dự bỏo chiến lược
Cú thể mụ tả quỏ trỡnh dự bỏo trờn bằng mụ hỡnh toỏn học ở dạng tổng quỏt
Sơ đồ 7. Mụ hỡnh toỏn học dự bỏo chiến lược
Trong đú: f(x) là hàm xu thế với n biến số; xi là nhõn tố ảnh hƣởng thứ i. Trờn quan điểm hệ thống chỳng ta biết rằng GD - ĐT là một hệ thống con trong hệ thống kinh tế xó hội. Hệ thống GD - ĐT đƣợc xem xột dƣới gúc độ khỏc nhau nhƣ theo số lƣợng, chất lƣợng bậc học, mạng lƣới phõn bố, sở hữu, ngành nghề đào tạo... Do đú dự bỏo nhu cầu giỏo viờn khụng thể tỏch rời dự bỏo quy mụ GD - ĐT núi riờng và dự bỏo GD - ĐT núi chung.
Trạ ng thá i t- ơng lai
Hiện trạ ng
Thời điểm hiện tạ i Thời điểm t- ơng lai
y = f(x1, x2, ...xn)
A
59
Dự bỏo giỏo dục cú ý nghĩa định hƣớng, làm cơ sở khoa học cho việc xỏc định cỏc phƣơng hƣớng, nhiệm vụ và mục tiờu của ngành giỏo dục núi chung và dạy nghề núi riờng .
Dự bỏo dạy nghề bao gồm một số dự bỏo về:
- Những điều kiện chớnh trị, kinh tế - xó hội của hệ thống giỏo dục quốc dõn núi chung, hệ thống dạy nghề núi riờng trong phạm vi cả nƣớc và ở địa phƣơng.
- Những yờu cầu mới của xó hội đối với ngƣời lao động, đối với mức độ phỏt triển nhõn cỏch của con ngƣời.
- Những biến đổi trong tớnh chất, mục tiờu và cấu trỳc của hệ thống giỏo dục, hệ thống dạy nghề do cỏc tỏc động của quỏ trỡnh kinh tế - xó hội.
- Những thay đổi trong nội dung, phƣơng phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo