- Đo được (Measurable): Một mục tiờu phải đo đƣợc Tại cấp độ này phải chỉ ra mối liờn hệ rừ ràng cú thể đo lƣờng đƣợc việc thực hiện Cần đạt
1.5.3.4.Giải phỏp chiến lƣợc:
Giải phỏp chiến lƣợc là những phƣơng thức hoạt động hành động đƣợc đề ra dựa trờn cơ sở thực tiễn để biến cỏc mục tiờu cụ thể thành hiện thực. Khi xõy dựng cỏc giải phỏp chiến lƣợc cần chỳ ý đến tớnh hiệu lực, tớnh khả thi và tớnh hiệu quả của chỳng. Tớnh hiệu lực là khả năng giải quyết đƣợc vấn đề trong một khoảng thời gian hợp lý. Tớnh khả thi là khả năng giải quyết vấn đề
Mục tiờu thành phần I Mục tiờu thành phần II Mục tiờu thành phần III Mục tiờu chung (Tổng quỏt)
61
phự hợp với cỏc nguồn lực (nhõn lực, tài lực và thời gian). Tớnh hiệu quả là khả năng giải quyết đƣợc vấn đề đó đặt ra ớt tốn kộm cỏc nguồn lực mà lại khụng làm nảy sinh ra những vấn đề mới phải giải quyết.
Cỏc giải phỏp chiến lƣợc đƣợc đề ra nhằm đạt tới cỏc mục tiờu cơ bản cú tớnh chiến lƣợc giỏo dục dựa trờn những nhõn tố chớnh của giỏo dục, cũng nhƣ cỏc điều kiện để tiến hành hoạt động giỏo dục cú kết quả. Do đú, khi xõy dựng cỏc giải phỏp chiến lƣợc để thực hiện mục tiờu cần chỳ ý đến những nhõn tố chớnh trong giỏo dục nhƣ: nội dung, chƣơng trỡnh giỏo dục, cũng nhƣ đội ngũ nhà giỏo, quản lý giỏo dục, hệ thống, mạng lƣới trƣờng lớp, cơ sở vật chất, nguồn tài chớnh và sự tham gia của cỏc lực lƣợng trong và ngoài nƣớc vào sự phỏt triển giỏo dục của đất nƣớc.
Cỏc giải phỏp chiến lƣợc cần đƣợc xõy dựng một cỏch đầy đủ và đồng bộ trờn cơ sở phõn tớch cỏc điều kiện thực tiễn: những điểm mạnh, điểm yếu, cũng nhƣ khả năng phỏt triển của cỏc nguồn lực cho giỏo dục trong những năm tới.
Những giải phỏp cũng cú thể đƣợc tỡm ra bằng phƣơng phỏp suy luận logic (vớ dụ nhƣ đƣa ra cỏc giải phỏp dựa vào những giải phỏp đó đƣợc ỏp dụng thành cụng để thực hiện CLGD của cỏc nƣớc khỏc cú điều kiện và hoàn cảnh gần giống nhƣ nƣớc ta) hoặc bằng những phƣơng phỏp sỏng tạo (vớ dụ nhƣ phƣơng phỏp động nóo trong cỏc buổi hội thảo với cỏc chuyờn gia…).
Nhƣ trờn đó trỡnh bày, cỏc giải phỏp cú mối quan hệ với nhau và cú thể tham gia vào giải quyết một hay một vài mục tiờu đồng thời. Khi xõy dựng CLGD, nhiều giải phỏp chiến lƣợc cú thể đƣợc đề ra, nhƣng cỏc giải phỏp đƣợc chọn lựa cuối cựng lựa chọn ƣu tiờn là những giải phỏp cũn thiếu để thực hiện tốt nhất hiệu quả nhất và ớt rủi ro nhất khi thực hiện chỳng.
Cú thể núi, khung chiến lƣợc đào tạo nghề là một bộ phận hay lĩnh vực của khung chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục núi chung cả ở cấp độ quốc gia hay cấp độ tỉnh/thành phố. Sự khỏc biệt giữa khung chiến lƣợc đào tạo nghề cấp quốc gia với khung chiến lƣợc đào tạo nghề cấp Tỉnh/Thành phố chủ yếu
62
ở tầm ảnh hƣởng và phạm vi bao quỏt rộng; độ phức tạp hoặc cỏc đặc điểm về định hƣớng và lựa chọn ƣu tiờn cú sự khỏc biệt giữa cấp độ quốc gia và cấp độ Tỉnh/Thành phố.