9. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bắc Trà My, tỉnh
2.4.1. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH huyện Bắc Trà My, tỉnh
Phân tích các số liệu ở Bảng 2.18 cho thấy: năm học 2017-2018 ĐNGVTH đạt danh hiệu LĐTT chiếm tỷ lệ 66,75%, đến năm học 2019-2020 tỷ lệ này là 78,31%; Tỷ lệ ĐNGVTH đạt danh hiệu CSTĐCS có tăng nhẹ từ 3,91% năm học 2017-2018 lên 7,8% năm học 2019-2020; Các danh hiệu thi đua và hình thức khen cao chiếm tỷ lệ rất thấp khoảng từ 4,18% trong năm học 2017-2018 lên 8,43%; Qua khảo sát thực trạng cho thấy, tình trạng ĐNVTH tại các đơn vị trường học chưa hiểu hết được quy trình trong cơng tác thi đua, khen thưởng hoặc q trình phấn đấu khơng mang tính liên tục, danh hiệu đạt được không giữ vững. Bên cạnh, việc xây dựng điển hình tiên tiến của nhà trường chưa hiệu quả, triển khai cơng tác thi đua cịn lúng túng, chưa đẩy mạnh được phong trào thi đua trong nhà trường để GVTH mạnh dạn đăng ký và nỗ lực phấn đấu để đạt được danh hiệu.
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam My, tỉnh Quảng Nam
2.4.1. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam Quảng Nam
Việc lập kế hoạch phát triển ĐNGVTH huyện Bắc Trà My trong thời gian qua đã được chỉ đạo xuyên suốt và thực hiện có hiệu quả. Từ Phịng Giáo dục và Đào tạo đến các đơn vị trường học đều thực hiện xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
dài hạn, trung hạn và ngắn hạn. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều yếu tố vùng, miền đáng quan tâm như cơ cấu về thành phần dân tộc, giới tính, thâm niên cơng tác, vấn đề về điều động, thuyên chuyển, ... chưa được chú trọng đúng mức. Để đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển ĐNGVTH, chúng tôi tiến hành trưng cầu ý kiến 38 CBQL và 325 GVTH qua phiếu hỏi, kết quả thể hiện như bảng 2.17.
Bảng 2.17. Thực trạng công tác quy hoạch phát triển ĐNGVTH huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam
Nội dung khảo sát
Tổng số CBQL,
GV
Kết quả khảo sát Điểm
Trung bình cộng 1 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm
Các đơn vị trường tiểu học tham gia vào
việc quy hoạch ĐNGVTH 363 0 20 50 293 3.75
Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học dựa trên đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
363 0 23 31 309 3.78
Quy hoạch ĐNGVTH theo vị trí việc làm
phù hợp 363 38 28 44 253 3.41
Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đảm bảo năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm
363 0 38 72 253 3.59
Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đảm
bảo về số lượng, cơ cấu và chất lượng 363 12 15 35 301 3.72
Qua phân tích kết quả khảo sát ở bảng 2.17 về công tác quy hoạch ĐNGVTH huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam cho thấy: đa số ý kiến đánh giá của CBQL, GVTH ở các nội dung “Các đơn vị trường tiểu học tham gia vào việc quy hoạch ĐNGVTH” và “Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học dựa trên đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học” đạt ở mức Tốt và mức Khá với số điểm trung bình cộng (TBC) là 3.78, 3.75, khơng có ý kiến đánh giá mức “Yếu”. Như vậy ở nội dung này các trường Tiểu học làm khá tốt công tác quy hoạch ĐNGVTH.
Ở nội dung “Quy hoạch ĐNGVTH theo vị trí việc làm phù hợp” được đánh giá ở mức Tốt và Khá có điểm TBC là 3.41; Tuy nhiên vẫn có đánh giá ở mức Trung bình và Yếu – điều này cho thấy công tác quy hoạch theo vị trí việc làm đơi lúc chưa được quan tâm đúng mức, tình trạng thừa GV ở bộ môn này nhưng thiếu GV ở bộ môn khác, chẳng hạn một số trường Tiểu học thừa GV Thể dục nhưng thiếu GV ngoại ngữ và Tin học. Thực trạng này diễn ra nhiều năm liền do tạo điều kiện sắp xếp việc làm cho sinh viên thuộc chế độ cử tuyển.
Riêng ở nội dung “Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đảm bảo năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm” tuy khơng có đánh giá ở mức “Yếu” nhưng số lượng CBQL, GV đánh giá nội dung này đạt mức Trung bình và Khá cũng tương đối
cao. Vì vậy điểm TBC đạt 3.59 cho thấy cơng tác quy hoạch đội ngũ GVTH đảm bảo năng lực chun mơn và nghiệp vụ sư phạm vẫn cịn những mặt hạn chế nhất định.
Ở nội dung “Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đảm bảo về số lượng, cơ cấu và chất lượng” đạt điểm TBC rất cao với số điểm 3.72, song vẫn có đánh giá ở mức “Yếu” do công tác quy hoạch chú trọng về mặt số lượng mà chưa quan tâm nhiều đến chất lượng, cơng tác dự báo chưa chính xác, chưa tính đến việc sáp nhập, chuyển đổi mơ hình, loại hình trường nên cịn để xảy ra tình trạng khi thì thiếu GV bộ mơn này, khi thì thừa GV bộ môn kia; chưa dự lường được số lượng GVTH thuyên chuyển ra ngoài huyện và số GVTH ở vùng cao có nguyện vọng chuyển về gần nên kế hoạch bố trí thường gặp phải khó khăn nhất định. Bên cạnh, trong quá trình triển khai thực hiện Nghị quyết 19-NQ/TW của Trung ương cịn rập khn, máy móc khi tính tỷ lệ tinh giản biên chế của địa phương theo 10% và áp dụng với ngành giáo dục là không phù hợp với quy mô mạng lưới trường, lớp và các quy định của ngành về tỷ lệ GV/lớp, gây khó khăn cho việc bố trí giáo viên để đảm bảo cơng tác dạy và học.