9. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bắc Trà My, tỉnh
3.2.3. Bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng
Quảng Nam đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Nhằm giúp các Trường Tiểu học, Tiểu học và Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Bắc Trà My có đủ số lượng giáo viên tiểu học để bố trí các vị trí việc làm cịn thiếu và sử dụng giáo viên mới tuyển có hiệu quả góp phần thực hiện đảm bảo CTGDPT 2018.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
- Phòng Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu UBND huyện Quyết định tuyển dụng và bố trí GV mới trúng tuyển cho các trường Tiểu học, TH&THCS còn thiếu GV theo nhu cầu đã được phê duyệt.
- Phòng GD&ĐT hướng dẫn các nhà trường xây dựng kế hoạch phân cơng cơng tác vào các vị trí phù hợp để đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018; ký hợp đồng làm việc và thực hiện sử dụng giáo viên theo quy định.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện
* Quyết định tuyển dụng: Sau khi tổ chức xét tuyển/thi tuyển một thời gian theo quy định, cơ quan tuyển dụng tiến hành công bố kết quả xét tuyển/thi tuyển công khai trên các phương tiện truyền thông: Cổng thơng tin điện tử UBND huyện, Phịng GD&ĐT và niêm yết bằng văn bản tại trụ sở để thí sinh được biết. Giải quyết khiếu nại, tố cáo và tổ chức phúc khảo (nếu có) theo quy định của pháp luật trước khi ban hành Quyết định công bố kết quả trúng tuyển.
* Bố trí cơng tác: Để việc bố trí GVTH đảm bảo phù hợp, đạt yêu cầu cần xây dựng Phương án bố trí trước khi ban hành Quyết định tuyển dụng. Phương án phải bám sát quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên về cơ cấu, chất lượng và số lượng theo nhu cầu của các trường học và đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018. Việc bố trí cơng tác cho đội ngũ GVTH đảm bảo số lượng và cơ cấu các môn học trong CTGDPT 2018. PGDĐT căn cứ về số tiết dạy thay đổi theo lộ trình thực hiện CTGDPT 2018 cấp Tiểu học so với Chương trình 2006 để bố trí GV cho các trường học một cách hợp lý, đủ số lượng theo định mức và đảm bảo cơ cấu để các trường TH thực hiện nhiệm vụ. Bên cạnh đó, đối với cấp tiểu học, dựa trên tổng số giáo viên theo định mức, cần dự báo được số lượng giáo viên cần bổ sung hoặc điều chuyển theo cơ cấu môn học. Số giáo viên dạy mơn cơ bản (dạy mơn Tiếng Việt, Tốn,...) tính theo số lớp, số giáo viên dạy môn chuyên biệt (dạy môn Tin học và Công nghệ; Giáo dục thể chất; Nghệ thuật...) thì tính theo số tiết dạy. Nếu nhu cầu về số lượng giáo viên theo môn học vượt quá định mức về tổng số giáo viên thì có thể tính đến phương án bố trí điều phối 01 giáo viên dạy cho nhiều trường tiểu học ở các địa bàn lân cận gần nhau.
Ngồi ra, khi bố trí cũng cần tính đến điều kiện từng trường để hợp lý về cơ cấu; trường có địa bàn rộng và đi lại khó khăn cần bố trí GV nam nhiều hơn, trường có ít GV cốt cán thì bố trí những GV mới tuyển loại xuất sắc để họ hỗ trợ lực lượng GV cốt
cán trong thực hiện CTGDPT mới, trường có 100% học sinh người DTTS cần ưu tiên bố trí GV người DTTS, đồng thời phải xem xét nơi cư trú hiện tại của họ để tạo điều kiện cho GV an tâm công tác. Đặc biệt cần quan tâm đến các trường Tiểu học vùng cao thiếu GV môn tiếng Anh và Tin học để các trường triển khai thực hiện CTGDPT 2018; ưu tiên bố trí đủ GVTH cho các vùng ĐBKK để tổ chức dạy 2 buổi/ngày; lưu ý việc bố trí đội ngũ phải đảm bảo yêu cầu để thực hiện CTGDPT 2018 theo lộ trình cuốn chiếu đến năm học 2024-2025 phải có đủ GVTH theo quy định để tổ chức dạy 2 buổi/ngày đối với các khối lớp.
* Phân công công việc: Sau khi có QĐ tuyển dụng và bố trí cơng tác, Phịng GD&ĐT tổ chức buổi làm việc với các trường học; Thành phần mời bao gồm CBQL các trường Tiểu học, TH&THCS, các GVTH mới tuyển dụng; Nội dung giới thiệu GV mới tuyển dụng để các trường tiếp nhận; trao đổi các thông tin và đưa ra các giải pháp cho nhà trường hỗ trợ GV mới hoàn thành thời gian tập sự như: Giới thiệu về quá trình phát triển của nhà trường; tổ chức họp hội đồng sư phạm để GV mới làm quen với các thành viên trong nhà trường; phân công công tác cho GV mới, ưu tiên bố trí đủ GV cho các lớp thực hiện CTGDPT 2018 để dạy 2 buổi/ngày; phân công CBQL theo dõi, quản lý; tăng cường tổ chức cho GV dự giờ đồng nghiệp; tham gia sinh hoạt chuyên môn; nghiên cứu và ứng dụng các sáng kiến, … Việc phân công GVTH phải bảo đảm phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ được đào tạo để GV phát huy năng lực, sở trường; phải tạo điều kiện và giúp đỡ GV để họ tiếp tục học tập, rèn luyện khơng ngừng nâng cao năng lực cá nhân, hồn thành giai đoạn tập sự. Đối với lực lượng này, ưu điểm là có sức trẻ, sức khoẻ, tinh thần nhiệt huyết, tư duy nhạy bén, dễ thích ứng với nhiệm vụ và cái mới, sử dụng thành thạo CNTT nên thuận tiện trong việc thực hiện CTGDPT mới song kinh nghiệm giảng dạy chưa có nên cần có sự hướng dẫn, chỉ bảo hết sức tận tình của các thành viên trong nhà trường. Vì vậy, khi phân công công việc chuyên môn cho GV, Hiệu trưởng trường TH cần lưu ý:
+ Phù hợp với quy định về chế độ lao động (giờ dạy, chế độ kiêm nhiệm, ...) tại các văn bản hiện hành;
+ Thực hiện theo quy trình phân công lao động trong trường tiểu học; + Phân công lao động một cách khoa học, khách quan, thực tế...
+ Phân công giáo viên dạy các môn học (Tin học, Công nghệ; Ngoại ngữ 1; Âm nhạc; Mỹ thuật) để thực hiện CTGDPT2018 cần chú ý lực lượng giáo viên đảm nhiệm những mơn học mới theo lộ trình thực hiện CTGDPT 2018 (tin học, ngoại ngữ, công nghệ); cần phân cơng những giáo viên có kinh nghiệm, năng lực chuyên môn tốt (đã hồn thành chương trình bồi dưỡng được cấp chứng chỉ) thực hiện dạy lớp 1 trong năm học đầu tiên thực hiện CTGDPT 2018 (năm học 2020-2021).
+ Khi triển khai thực hiện CTGDPT 2018, cần tính tốn được số tiết thay đổi trên phạm vi toàn trường (số tiết thay đổi của từng môn trên phạm vi số lượng các lớp được
triển khai dạy và học mơn đó theo lộ trình). Đây là cơ sở để thực hiện phân công tiết dạy hợp lý.
* Sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học: Sử dụng GVTH là một khâu vô cùng quan trọng quyết định đến sự thành bại trong công tác phát triển giáo dục của nhà quản lý. Nếu Hiệu trưởng sử dụng GV hiệu quả sẽ đem lại lợi ích thiết thực cho tập thể như: xây dựng tình đồn kết nội bộ, tạo bầu khơng khí vui vẻ, phát triển chun mơn trong nhà trường, ,… góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Vậy nên, việc phân công công việc đúng người, đúng chỗ một mặt vừa phát huy năng lực, sở trường cá nhân vừa tạo ra sự công bằng trong tập thể và giúp cho hiệu trưởng khai thác tối đa tiềm năng của mỗi người để giúp nhà trường phát triển về mọi mặt. Bởi lẽ, năng lực của mỗi người là không giống nhau, điểm xuất phát khơng như nhau, mỗi cá nhân có điểm mạnh, điểm yếu khác nhau. Nếu biết sử dụng người đúng chỗ, hiệu trưởng sẽ phát huy được những mặt mạnh của họ để làm việc cho tập thể.
Để sử dụng đội ngũ GVTH hiệu quả, hiệu trưởng các trường tiểu học cần đổi mới công tác quản lý trong giai đoạn hiện nay. Đối với những GVTH lớn tuổi nên có sự quan tâm hơn đến họ, giao việc vừa phải, phát huy những kinh nghiệm giảng dạy của họ, tôn trọng và giữ uy tín để họ có thể trở thành những người dẫn dắt thế hệ trẻ. Đối với GVTH còn trẻ nên khai thác triệt để những tiềm năng để họ phát triển, lực lượng này thơng thường có chí cầu tiến nhưng hay sốc nổi, góc nhìn của họ cịn nhỏ hẹp nên cần sự chỉ bảo tận tình nhưng cũng khoan dung khi họ mắc lỗi. Nhà trường có thể phân cơng những GV mới tuyển hoặc giáo viên cịn trẻ làm tiên phong cho việc triển khai thực hiện CTGDPT 2018 để đem lại hiệu quả cao khi thực hiện chương trình. Bởi vì, họ là những GV có sự nhạy bén, dễ thích nghi với cái mới nên dễ sử dụng các phương pháp mới, không đi theo lối mịn giảng dạy đã thành thói quen khó thay đổi như những GVTH lâu năm, họ thành thạo CNTT nên ứng dụng với các thiết bị thông minh dễ dàng hơn. Vì vậy nên bố trí để các GVTH này dạy ở các lớp đầu cấp nhằm thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Ngồi ra, cơng tác tạo nguồn cũng là một nội dung đáng quan tâm của người hiệu trưởng. Hiệu trưởng phải là người chủ động xây dựng kế hoạch dự nguồn và thực hiện công tác quy hoạch theo hướng dẫn của cấp trên. Phát hiện, khai thác và bồi dưỡng GVTH trở thành những GV chủ chốt, kế cận cho nhà trường. Ngược lại, nếu không quan tâm bồi dưỡng, trù dập hoặc bỏ quên lực lượng này sẽ dẫn đến những việc tiêu cực cho tập thể như: nội bộ mất đoàn kết, bè phái và chống đối lại mọi hoạch định của nhà trường. Do đó, sử dụng và phát huy năng lực, sở trường của đội ngũ GVTH là nhiệm vụ cấp bách mà các trường TH, TH&THCS trên địa bàn huyện cần đặc biệt quan tâm để phát triển giáo viên trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Đối với công tác bố trí, sử dụng đội ngũ GVTH huyện Bắc Trà My đáp ứng yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018 cần có sự nhất quán về quan điểm sử dụng đội ngũ GV
giữa các tổ chức chính trị, đồn thể trong nhà trường để tránh xảy ra xung đột trong q trình quản lý và khai thác tồn diện về năng lực, sở trường của mỗi cá nhân để thúc đẩy họ phát triển.
Cơng tác bố trí, phân cơng cơng việc phải đảm bảo theo đề án vị trí việc làm, bảo đảm có đủ số lượng GV để thực hiện CTGDPT 2018 theo quy định và đảm bảo yêu cầu về tính dân chủ, cơng bằng, khách quan, đúng người, đúng việc để đem lại hiệu quả trong quản lý ĐNGVTH góp phần phát triển nhà trường theo mục tiêu đề ra.