CHƢƠNG 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.9.Tiểu kết chương 1
Ở chương 1, chúng tôi đã nghiên cứu về tổng quan vấn đề. Chúng tơi tiến hành tìm hiểu lịch sử nghiên cứu vấn đề và nhận thấy chưa có tác giả nào thực hiện nghiên cứu về việc hỗ trợ nhận thức khi học toán cho HS đầu cấp Tiểu học. Để hỗ trợ được nhận thức khi học toán cho HS đầu cấp Tiểu học, chúng ta phải hiểu được đặc điểm tâm lí nhận thức cũng như chương trình học của HS vì thế chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu các vấn đề sau:
- Đặc điểm tâm lí nhận thức của HSTH nói chung và HS đầu cấp Tiểu học nói riêng. Trong đặc điểm tâm lí nhận thức tơi đã tìm hiểu các đặc điểm về cảm giác- tri giác, trí nhớ, chú ý, TD, ngôn ngữ và làm rõ các đặc điểm.
- Cấu trúc nội dung chương trình giáo dục tốn ở MN và ở trường TH. Ở trường mần non việc học toán đối với các em chỉ ở mức độ làm quen cơ bản còn đối với ở trường TH, các em được học toán theo các mạch kiến thức đượ sắp xếp theo vòng tròn đồng tâm và có sự liên kết từ lớp dưới lên đến lớp trên, gồm các mạch kiến thức như: Số học, đo đại lượng thơng dụng, một số yếu tố hình học, yếu tố thống kê…
- Đối tượng là HS đầu cấp Tiểu học nên khơng thể khơng tìm hiểu về mục tiêu học mơn tốn ở lớp 1, cấu trúc nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng mơn tốn lớp 1.
- Cuối cùng, tìm hiểu thêm về nhiệm vụ đổi mới dạy học ở TH hiện nay, từ đó nghiên cứu một số phương pháp dạy học tích cực mơn tốn tốn để phục vụ cho việc đề xuất các biện pháp ở các chương sau.
Chƣơng 2
HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC
Hoạt động nhận thức có vai trị quan trọng đối với sự phát triển tâm lý của cá nhân, nó là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý của con người. Trong thế giới đầy sự biến động, con người cần phải nhận thức thế giới để tác động và cải tạo thế giới nhằm phục vụ cho đời sống của xã hội loài người.