4. CÁC LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC
4.2. Tìm hiểu người học, phương pháp và hình thức giáo dục
a. Tìm hiểu người học
Mỗi học sinh là một cá thể cĩ những đặc điểm phong phú cĩ thể lặp lại hay khơng lặp lại ở người khác. Chính đặc điểm này chi phối kết quả giáo dục của chúng ta. Khi nghiên cứu học sinh cần tìm hiểu:
- Đặc điểm xuất thân hồn cảnh gia đình về mọi mặt: kinh tế, văn hĩa truyền thống, tình cảm gia đình và trình độ giáo dục của cha mẹ;
- Đặc điểm thân nhân: năng lực trí tuệ, đặc điểm nhân cách, sở trường, sở đoản, hứng thú, xu hướng,…
- Đặc điểm hoạt động học tập: kiến thức, phương pháp, tính chăm chỉ chuyên cần, kiên trì, lười biếng;
- Đặc điểm giao tiếp: trong tình bạn, tình yêu, thái độ ân cần, đồn kết, khiêm tốn, thật thà.
b. Nghiên cứu phương pháp giáo dục
Phương pháp giáo dục phụ thuộc vào đặc điểm học sinh và tình huống nảy ra sự kiện. Về thực chất, phương pháp giáo dục là cách thức tác động vào cá nhân để chuyển hĩa trong mỗi cá nhân ý thức, niềm tin, để hình thành thĩi quen, hành vi. Phương pháp giáo dục hướng vào tập thể và cũng hướng vào các cá nhân. Với tập thể, cũng như cá nhân, tổ chức tốt cuộc sống, hoạt động và giao lưu là tạo thành nếp sống văn hĩa và thĩi quen hành vi đạo đức. Để nghiên cứu phương pháp giáo dục ta dựa vào kết quả:
- Nghiên cứu đặc điểm cá biệt của học sinh;
- Nghiên cứu mơi trường sống, mơi trường giáo dục, gia đình, tập thể, bạn bè,…
- Nghiên cứu đặc điểm hoạt động của bản thân các học sinh; - Nghiên cứu tình huống tạo ra sự kiện;
- Tổng kết kinh nghiệm giáo dục tiên tiến; - Quan sát sư phạm;
- Thực nghiệm giáo dục ở những cá nhân, tập thể học sinh để tìm ra con đường thích hợp.
c. Nghiên cứu các hình thức tổ chức giáo dục
Các hình thức tổ chức giáo dục là biện pháp lơi cuốn học sinh vào hoạt động để hình thành ở họ những thĩi quen hành vi văn minh. Hình thức giáo dục càng phong phú, càng hấp dẫn đối với học sinh, càng cĩ hiệu quả lớn. Vì vậy, để tìm con đường giáo dục cần sử dụng các phương pháp sau đây:
- Quan sát hứng thú và thĩi quen hoạt động của học sinh. Tìm ra nét điển hình nhân cách;
- Điều tra nguyện vọng, hứng thú, nhu cầu, hoạt động học tập, vui chơi của họ để cĩ phương pháp tổ chức đúng;
- Tổng kết kinh nghiệm của các điển hình tiên tiến là các cá nhân hay tập thể sư phạm.