2. NHĨM PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN
2.3.2 Mục đích của tổng kết kinh nghiệm giáo dục
- Tìm hiểu bản chất, nguồn gốc, nguyên nhân và cách giải quyết những tình huống giáo dục đã xảy ra trong một lớp học, một trường hay một địa phương.
- Nghiên cứu con đường thực hiện cĩ hiệu quả quá trình giáo dục và dạy học ở các cơ sở.
- Tổng kết các sáng kiến của các nhà sư phạm tiên tiến.
- Tổng kết những nguyên nhân, để loại trừ những sai lầm, thất bại trong hoạt động giáo dục, loại trừ những khuyết điểm cĩ thể lặp lại.
- Tổng kết kinh nghiệm giáo dục mang tính quần chúng rộng rãi. Tuy nhiên, cần chú ý tổng kết các kinh nghiệm giáo dục tiên tiến để từ đĩ kiểm tra lý thuyết và cũng từ đĩ mà tổng kết để tạo nên những lý thuyết mới cĩ giá trị.Cĩ hai loại kinh nghiệm giáo dục tiên tiến:
Một là: nghệ thuật sư phạm, trong việc thực hiện tốt quá trình giáo dục và dạy học trên cơ sở ứng dụng thành tựu của khoa học giáo dục.
Hai là: những sáng kiến giáo dục và dạy học, nghĩa là các nhà sư phạm tìm được những con đường mới, cách thức hay nội dung mới cĩ giá trị thực tiễn cao.
Tiêu chuẩn để lựa chọn kinh nghiệm giáo dục tiên tiến:
- Cái mới trong hoạt động giáo dục: đề xuất mới cho khoa học, ứng dụng cĩ hiệu quả, luận điểm giáo dục mới hay phát hiện mới về tính hợp lý, cĩ hiệu quả của một giải pháp trong quá trình giáo dục.
- Chất lượng và hiệu quả giáo dục cao: thể hiện trong giáo dục nhân cách, trong tiếp cận tri thức khoa học hay hình thành các kỹ năng thực hành của học sinh.
- Phù hợp với những thành tựu khoa học giáo dục tiên tiến trong nước và thế giới.
- Tính ổn định: kết quả giáo dục đạt được đúng với mọi điều kiện, mọi trường hợp. Đây là kết quả phù hợp với quy luật, với xu thế chung, khơng phải ngẫu nhiên.
- Cĩ khả năng ứng dụng được: các nhà giáo khác dễ hiểu và cĩ thể sử dụng hiệu quả vào cơng việc của mình.
- Đĩ là kinh nghiệm giáo dục tối ưu: nghĩa là hiệu quả cơng việc cao nhất, trong khi thời gian và sức lực lại sử dụng ít nhất, tiết kiệm nhất.
- Tổng kết kinh nghiệm giáo dục khơng phải là hiện tượng tự phát hay hoạt động cĩ tính chất phong trào mà là một hoạt động cĩ mục đích, một phương pháp nghiên cứu khoa học, tổng kết khoa học.
Tổng kết kinh nghiệm sư phạm bắt đầu từ việc phát hiện ra một sự kiện nổi bật nào đĩ của thực tiễn giáo dục mà các giải pháp của nĩ đem lại kết quả cĩ giá trị thực tiễn hay lý luận và, ngược lại, giải pháp của nĩ đem lại những hậu quả xấu. Như vậy, tổng kết kinh nghiệm sư phạm là tìm ra được các điển hình tích cực hoặc tiêu cực để phổ biến, áp dụng và cũng để ngăn ngừa khả năng lặp lại ở những khu vực khác.