8. Cấu trúc luận văn
1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo
trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Tổ chức thực hiện là một khâu trong quy trình quản lý, là quá trình tạo lập các thành phần, cấu trúc, các quan hệ giữa các thành viên, giữa các bộ phận trong một tổ chức nhằm làm cho họ thực hiện thành công các kế hoạch và đạt được mục tiêu tổng thể của tổ chức. Tổ chức bao gồm các công việc liên quan đến việc xác định và phân chia công việc phải làm, những người hoặc nhóm người nào sẽ làm việc gì, ai chịu trách nhiệm về những kết quả nào, các công việc sẽ được phối hợp với nhau như thế nào, ai sẽ báo cáo cho ai và những quyết định được làm ra ở cấp nào hay bộ phận nào. Hiệu trưởng trường THCS cần tiến hành các công việc sau đây:
- Bảo đảm các mục tiêu và kế hoạch sẽ được triển khai vào thực tế.
- Tạo ra mơi trường làm việc thích hợp cho các cá nhân và cho cả tập thể trong quá trình thực hiện những nhiệm vụ và chuyên mơn của mình.
- Tác động tích cực đến việc sử dụng các nguồn lực một cách hiệu quả nhất. Giảm thiểu những sai sót và lãng phí trong hoạt động quản trị.
Để tổ chức thực hiện kế hoạch BDGD cho GV có hiệu quả, Hiệu trưởng trường THCS cần thiện hiện những nội dung sau đây:
- Thành lập và nâng cao vai trò quản lý của ban chỉ đạo BDGD cho GV THCS. Ban chỉ đạo là sự cấu thành của nhiều cơ quan ban ngành chứ không riêng ngành giáo dục nhằm tăng cường các nguồn lực phục vụ cho hoạt động BD.
- Tổ chức triển khai chương trình và sách giáo khoa mới. Chương trình có những đổi mới nhất định bảo đảm GD toàn diện, chống “quá tải” quan tâm đúng mức đến các loại trình độ học tập, hỗ trợ có hiệu quả cho việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của HS... Vì
thế, việc quản lý hoạt động BDGD cho GV THCS, cần tập trung làm rõ những điểm mới đó, giúp GV nắm được trọng tâm của chương trình mơn học cũng như cấu trúc của sách giáo khoa, sách GV.
- Tổ chức BD theo đặc trưng của từng nhóm mơn học, mỗi nhóm mơn học đều có đặc trưng của nó. Chú ý đến đặc trưng đó địi hỏi phải lựa chọn và sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức BD thích hợp. Một thực trạng cho thấy hiện nay nhiều GV còn rất lúng túng trong việc tiếp cận với các phương pháp và hình thức tổ chức mới theo đặc trưng của từng nhóm mơn học.
- Tổ chức bồi dưỡng các lớp nâng cao trình độ chun mơn nghề nghiệp và phát triển năng lực sư phạm dành cho GV.
- Tổ chức sử dụng trang thiết bị trong dạy học các môn học. - Tổ chức các lớp học dành các đối tượng chuyên biệt.