8. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở các
3.2.3. Nâng cao công tác thực hiện bồi dưỡng giáo viên các trường THCS
theo chương trình đổi mới giáo dục
a. Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp này là nhằm tổ chức thực hiện các hoạt động BDGV THCS theo khung năng lực, đáp ứng yêu cầu về đổi mới chương trình GD. Nhờ đó, thực hiện tốt việc chuyển đổi chương trình BD theo định hướng nội dung đến chương trình BD theo định hướng năng lực nghề nghiệp đối với người GV THCS trong thời kỳ đổi mới, từ đó có thể ứng phó linh hoạt với sự thay đổi nhanh chóng của đời sống, của khoa học kỹ thuật và công nghệ và yêu cầu phát triển chương trình GD, góp phần nâng cao chất lượng BDGV THCS tại thị xã Từ Sơn.
b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động BDGV theo khung năng lực GV THCS, cần chú trọng xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL và GV cốt cán tham gia BDGV theo khung năng lực. Chất lượng đội ngũ CBQL và GV cốt cán có vai trị quyết định đến chất lượng tổ chức hoạt động BDGV tại các địa phương và từng trường qua việc triển khai những hoạt động BD mang tính chun sâu, góp phần quan trọng cho việc thực hiện mục tiêu hoạt động BDGV trong đổi mới GD. Cần chú trọng xây dựng Chương trình BD theo khung năng lực sao cho có thể sử dụng hiệu quả những phương pháp BD tích cực theo hướng “lấy người học làm trung tâm” phù hợp với từng đối tượng được BD.
Các nội dung BD trong Chương trình cần được dành nhiều sự quan tâm, đó là - Tổ chức BD năng lực sử dụng phương pháp dạy học tích hợp và phân hóa theo nhu cầu mới của người GV THCS, điều này giúp GV THCS tăng khả năng tổ chức lớp học theo hướng hiện đại, tổng hợp tốt kiến thức và kỹ năng thuộc nhiều khía cạnh và lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết tốt nhiệm vụ dạy học theo yêu cầu của Chương trình GDPT mới.
- Tổ chức BD nâng cao năng lực sử dụng thiết bị dạy học và cơng nghệ thơng tin, nhằm thực hiện có hiệu quả chương trình GDPT mới theo hướng tiếp cận năng lực của người học, giúp GV tăng khai thác tốt nguồn tư liệu trong hoạt động dạy và học.
- Tổ chức phát triển năng lực của người được BD qua các hoạt động phối hợp giữa lý thuyết và thực hành như hướng dẫn thực tập, dự giờ, tham gia hội thảo từ các trường THCS tổ chức, hội nghị dạy tốt, thao giảng, phối hợp triển khai nghiên cứu khoa học…
- Tổ chức BD trực tuyến qua mạng internet kết hợp với việc trực tiếp giải đáp thắc mắc, hướng dẫn thực hành kỹ năng dạy và học. Đây là xu thế tất yếu mà các quốc gia đã ứng dụng rất thành công trong hoạt động BD, điều này vừa tiết kiệm thời gian và chi phí, vừa nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động BDGV THCS.
Việc tổ chức thực hiện Chương trình BD ở từng trường phụ thuộc nhiều vào tính chủ động, tự chịu trách nhiệm của các Hiệu trưởng trường THCS trong đổi mới hoạt động BDGV bằng những biện pháp khắc phục ngay những bất cập trong công tác tổ chức hoạt động BDGV THCS, đặc biệt là phải gắn mục tiêu và yêu cầu chương trình GDPT mới vào việc BD sao cho phù hợp với điều kiện cụ thể của trường mình và phù hợp với chủ trương, chính sách của các cấp quản lý, các ban nhanh trong tỉnh.
c. Điều kiện thực hiện
Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả, Phịng GD&ĐT và các trường THCS thị xã Từ Sơn cần trực tiếp tổ chức BDGV THCS theo hướng tiếp cận năng lực của người GV THCS bằng những phương pháp và hình thức đa dạng, phù hợp với đặc điểm và điều kiện của tường địa phương. Đồng thời các trường THCS đề xuất cải tiến trong công tác tổ chức thực hiện kế hoạch BDGV với Sở GD&ĐT các tỉnh, thành phố và với Bộ GD&ĐT, chủ động liên hệ với các chuyên gia đầu ngành trong khâu tổ chức BD để nâng cao chất lượng hoạt động BD cũng đồng thời tạo ra lực lượng chuyên gia kế thừa.