8. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở trường THCS
ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch là quá trình tác động đến các cá nhân trong tổ chức bằng những cách thức, biện pháp khích lệ, động viên các cá nhân đó thực sự sẵn sàng và nhiệt tình phấn đấu thực hiện nhiệm vụ để hoàn thành những mục tiêu của tổ chức. Vai trị chính của cơng tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch là nhằm khơi dậy những nổ lực của các cá nhân để họ thực hiện công việc tốt hơn.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch BDGD cho GV THCS là thể hiện tính tích cực, năng động của các cấp quản lý ngành giáo dục nói chung, đặc biệt là của hiệu trưởng các trường THPT nhằm chỉ huy, lãnh đạo, dẫn dắt trong hoạt động quản lý của mình. Chỉ đạo để thực hiện đạt mục tiêu kế hoạch đã đề ra nhằm mang lại hiệu quả một cách tốt nhất trong sự nghiệp GD.
Hằng năm, Sở và các trường THCS đều phối hợp với các trường ĐHSP và các đơn vị khác tổ chức đào tạo, BD cho GV, nội dung BD thường tập trung vào nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV như BD chuyên đề chuyên môn, phương pháp dạy học, điều chỉnh nội dung chương trình, sách giáo khoa, tư vấn học đường, công tác chủ nhiệm… Đồng thời, hiện nay các trường THCS
đã tạo điều kiện cho GV hồn thành các khóa BD; nhiều GV phát huy trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, từng bước trưởng thành trong công tác, là những nhân tố tích cực, nịng cốt trong đội ngũ GV của đơn vị, của ngành, tích cực tham gia các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng GD tại mỗi trường.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch BDGV THCS muốn đạt được hiệu quả cao Hiệu trưởng trường THCS cần tiến hành các công việc phải thực hiện các nhiệm vụ cơ bản sau đây:
- Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của các cấp về BDGD cho GV THCS, Hiệu trưởng các trường THCS cần xây dựng các văn bản cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của trường mình, cũng như phù hợp với nhu cầu thực tế đối với GV của trường.
- Hiệu trưởng các trường THCS thực hiện xây dựng kế hoạch BD, đảm bảo về quy mô, cơ cấu theo yêu cầu của ngành, sự hợp lý, đồng đều, tránh tình trạng chỉ đạo thực hiện ồ ạt, ảnh hưởng đến hiệu quả bồi dưỡng theo yêu cầu của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT.