8. Cấu trúc luận văn
2.5.2. Những hạn chế
Hiện nay nhận thức về đổi mới GD nói chung và đổi mới GD ở THCS nói riêng chưa được quán triệt thông suốt: một bộ phận CBQL các cấp chưa nhận thức đầy đủ về những đổi mới trong Chương trình GDPT, chưa coi việc BD năng lực đội ngũ nhà giáo là nhiệm vụ quan trọng, quyết định chất lượng thực hiện Chương trình; một bộ phận không nhỏ GV các trường THCS có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng năng lực chuyên môn chưa đáp ứng được yêu cầu, lại chưa nhận thức đúng đắn về yêu cầu BD và tự BD để nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn đáp ứng được yêu cầu thực hiện nhiệm vụ trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
- Các hoạt động BDGV THCS chưa được phân cấp hợp lý giữa Sở GD&ĐT và các trường THCS, vì thế việc tổ chức, chỉ đạo hoạt động BDGV THPT đôi khi còn chồng chéo, đôi khi lại lỏng lẻo, thiếu cương quyết, không
thực hiện thường xuyên… vì không rõ trách nhiệm quản lý hoạt động BD này thuộc về chủ thể nào.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động BDGV còn mang tính hình thức, chưa thực sự phát huy hiệu quả cần có.
- Công tác kiểm tra, đánh giá chưa phản ánh đúng thực trạng và kết quả hoạt động BDGV. Ngoài ra, chúng không được thực hiện một cách thường xuyên và có kế hoạch, khi thực hiện còn mang tính nể nang… vì thế, kết quả kiểm tra, đánh giá chưa tác động mạnh đến GV, chưa tạo động lực phấn đấu cho GV trong các hoạt động nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân.