8. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát giáo dục THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh và tổ chức
hoạt động khảo sát
2.1.1. Khái quát giáo dục THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh
Với những cách làm sáng tạo, nhiều năm qua, phong trào thi đua dạy tốt - học tốt ở ngành Giáo dục thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đã thực sự đi vào chiều sâu, phù hợp với đặc điểm của từng cấp học, từng trường học, tạo sự chuyển biến rõ nét chất lượng, hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục trong các nhà trường. Hiện nay thành phố đang triển khai khá hiệu quả việc dạy học tích hợp rèn kỹ năng sống vào các môn học và hoạt động giáo dục, dạy học theo mô hình VNEN, tăng cường thực hiện chương trình học 2 buổi /ngày với thời lượng tối đa không quá 7 tiết/ngày, quan tâm phụ đạo học sinh chưa hoàn thành chương trình mơn học và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
Hiện nay thị xã có 14 trường THCS, có 31 cán bộ quản lý đạt chuẩn 31/31 (chiếm100%) ; quy mơ giáo viên THCS là 598 người, trong đó đạt chuẩn 517/598 (chiếm 86,45%); Quy mô học sinh đạt 10.609 em; học sinh tốt nghiệp THCS đạt tỷ lệ cao (99,81%); tổng số phịng học thơng thường là 291 phịng, có 129 phịng học bộ mơn và khối phịng phục vụ học tập; 16 phịng TBĐD. Đây là trang thiết bị có vai trị quan trọng trong quá trình nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển tư duy cho học sinh trong quá trình hội nhập quốc tế.
Bảng 2.1. Quy mô giáo dục, đội ngũ nhà giáo, học sinh và điều kiên cơ sở vật chất các trường THCS tại thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh năm học 2019-2020
STT Trường THCS
Đội ngũ Học sinh
Tốt nghiệp THCS
Điều kiện CSVC Cán bộ quản lý Giáo viên NVHC Tổng số Bỏ học
Tổng số phòng học thơng thường Tổng số phịng học bộ mơn và khối phòng phục vụ học tập Phòng TBĐD SL Trên chuẩn SL Trên chuẩn Biên chế Hợp đồng Tổng số Đầu năm Cuối năm Tăng (+) giảm (-) so với đầu năm Tăng (+) giảm (-) so với năm học trước SL TL So với năm học trước (+) tăng; (-) giảm Tổng số HS xét TN Số HS TN Tỷ lệ SL % SL % SL TL 1 Châu Khê 3 3 100 59 50 84,75 1 5 6 1154 1150 -4 (+) 1 7 0,61 5 0,44 267 267 100,0 30 7 1 2 Đồng Kỵ 2 2 100 73 61 83,56 1 3 4 1374 1373 -1 (+) 87 3 0,22 -1 -0,07 342 342 100,0 37 11 1 3 Đông Ngàn 2 2 100 24 22 91,67 1 1 2 352 349 -3 (+) 27 0 0,00 0 -0,31 78 78 100,0 14 10 1 4 Hương Mạc 2 2 2 100 31 21 67,74 2 3 5 551 549 -2 (+) 9 2 0,36 2 0,36 149 148 99,33 15 8 1 5 Hương Mạc 1 2 2 100 26 23 88,46 1 4 5 557 556 -1 (+) 33 1 0,18 0 0,15 130 128 98,46 15 7 1 6 Trang Hạ 2 2 100 28 22 78,57 1 2 3 365 368 3 (+) 40 0 0,00 0 -0,19 86 85 98,84 12 6 2 7 Đồng Nguyên 2 2 100 44 39 88,64 3 2 5 678 678 0 (+) 22 2 0,29 0 0,29 168 168 100,0 20 14 1 8 Tương Giang 2 2 100 40 37 92,50 3 1 4 734 731 -3 (+) 30 0 0,00 0 -0,12 179 179 100,0 20 11 1 9 Tam Sơn 2 2 100 47 41 87,23 3 1 4 810 810 0 (-) 5 2 0,25 1 0,05 220 220 100,0 22 10 1 10 Tân Hồng 2 2 100 53 44 83,02 3 1 4 887 887 0 (+) 51 0 0,00 -2 -0,12 218 218 100,0 23 12 2 11 Ng. Văn Cừ 2 2 100 38 34 89,47 2 3 5 903 903 0 (+) 39 3 0,33 2 0,19 246 245 99,59 21 10 1 12 Từ Sơn 3 3 100 46 44 95,65 4 1 5 659 662 3 (+) 41 0 0,00 0 0,00 147 147 100,0 18 12 1 13 Đình Bảng 3 3 100 53 46 86,79 2 3 5 1.068 1.069 1 (+) 48 3 0,28 0 0,28 264 264 100,0 28 6 1 14 Phù Chẩn 2 2 100 36 33 91,67 4 1 5 517 517 0 (+) 13 0 0,00 -1 0,00 135 135 100,0 16 5 1 Tổng 31 31 100 598 517 86,45 31 31 62 10.609 10.602 -7 (+)436 23 0,22 6 0,05 2.629 2.624 99,81 291 129 16
2.1.2. Khái quát về địa bàn khảo sát
2.1.2.1. Mục đích khảo sát
Đánh giá thực trạng tổ chức quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới; từ đó đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới ở các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh.
2.1.2.2. Đối tượng khảo sát
27 cán bộ quản lý giáo dục Phòng giáo dục và các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh là 27 cán bộ và 118 giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh.
2.1.2.3. Nội dung khảo sát
Thực trạng về sự quan tâm và nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về công tác bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.
Thực trạng những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới.
2.1.2.4. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn, tham khảo ý kiến chuyên viên cán bộ quản lý Phòng giáo dục và đào tạo thị xã Từ Sơn, phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên làm sáng tỏ biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
- Phương pháp quan sát: Quan sát các biện pháp hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới.
- Phương pháp nghiên cứu hồ sơ hoạt động: Nghiên cứu các quyết định quản lý, các tài liệu văn bản, các kế hoạch hoạt động, báo cáo tổng kết công tác
quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới.
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Đây là phương pháp quan trọng nhất về nghiên cứu thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới. Phiếu điều tra có nội dung sau đây:
Bước 1: Khảo sát trên một nhóm mẫu trên một số cán bộ quản lý, giáo viên với mục đích tăng cường chính xác hóa phiếu điều tra. Xin ý kiến chuyên gia về mẫu phiếu điều tra và hồn thiện bảng hỏi.
Bước 2: Xây dựng chính thức mẫu phiếu điều tra khảo sát thực trạng các biện pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Trên cơ sở kết quả của phiếu điều tra, xử lý phiếu điều tra, định hướng tổng hợp kết quả nghiên cứu.
2.1.2.5. Phương pháp xử lý số liệu
Cách thực hiện: Tính số lượng các ý kiến với tính tỉ lệ phần trăm và tính điểm trung bình
Xi = (∑ Xi*fi)/ (∑fi) Trong đó:
Xi: là biến quan sát theo tiêu chí Fi: Số người trả lời cho giá trị Xi
- Ý nghĩa của từng giá trị trung bình đối của tiêu chí:
Giá trị khoảng cách = (Maximum - Minimum)/ n = (5 -1)/ 5= 0,8 Các tiêu chí đánh giá 5 mức độ:
+ Được lượng hóa bằng điểm theo nguyên tắc 5-4-3-2-1
Tốt/Rất cần thiết/Rất khả thi/Rất thường xuyên/Rất quan tâm/Rất hài lòng/Rất quan trọng/ Rất nhiều: 5 điểm.
Khá/ cần thiết/khả thi/thường xuyên/ quan tâm/ hài lịng/quan trọng/ Nhiều: 4 điểm.
Trung bình/ Khá cần thiết/ Khá khả thi /Đơi khi/Bình thường: 3 điểm. Yếu/Ít cần thiết/Ít khả thi/Ít khi/Ít quan tâm/ Ít hài lịng/Ít quan trọn/Ít: 2 điểm. Kém/ Khơng cần thiết/ Khơng khả thi/Không bao giờ/ Không quan tâm/ Không hài lịng/Khơng quan trọng/Rất ít: 1 điểm.
+ Thang đánh giá:
Bảng 2.2. Thang đánh giá Likert
Mức Khoảng điểm Ý nghĩa
5 4.2 - 5.00 Tốt/Rất cần thiết/Rất khả thi/Rất thường xuyên/Rất quan tâm/Rất hài lòng/Rất quan trọng/Rất nhiều
4 3.41 - 4.20 Khá/ cần thiết/khả thi/thường xuyên/ quan tâm/ hài lòng/quan trọng/nhiều
3 2.61 - 3.40 Trung bình/Khá cần thiết/ Khá khả thi/Đơi khi/Bình thường 2 1.81 - 2.60 Yếu/Ít cần thiết/Ít khả thi/Ít khi/Ít quan tâm/ Ít hài lịng/Ít quan
trọng/Ít
1 1.00 - 1.80 Kém/ Không cần thiết/ Không khả thi/Không bao giờ/ Không quan tâm/ Khơng hài lịng/Khơng quan trọng/Rất ít