8. Cấu trúc luận văn
2.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở
2.2.5. Thực trạng về kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho
viên ở các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới
Để đánh giá thực trạng kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương
trình giáo dục phổ thơng mới tác giả sử dụng câu hỏi ở phụ lục 1, 2, kết quả chi tiết:
Bảng 2.8. Kết quả đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực
giáo dục cho giáo viên ở các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
Tiêu chí Kém Yếu Trung
bình Khá Tốt Tổng số phiếu trả lời Điểm TB Thứ bậc
Điểm trung bình ý kiến của giáo viên 3,99
Đánh giá thông qua việc học viên tham
gia đầy đủ các hoạt động BD 4 11 25 25 53 118 3,95 4 Đánh giá thông qua việc học viên tham
gia đầy đủ, tích cực các hoạt động BD, kết hợp với thực hiện có chất lượng các nhiệm vụ được giao
2 7 17 26 66 118 4,25 1
Đánh giá việc làm bài tập thu hoạch cuối
đợt BD 5 8 18 23 64 118 4,13 2 Đánh giá thông qua kết quả giải quyết các
nhiệm vụ học tập kết hợp với làm bài tập thu hoạch cuối đợt BD
5 14 20 20 59 118 3,97 3
Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc
nghiệm) cuối chuyên đề BD 6 13 24 28 47 118 3,82 6 Kết quả BD do lớp đánh giá 8 13 20 26 51 118 3,84 5
Điểm trung bình ý kiến của cán bộ quản lý 3,87
Đánh giá thông qua việc học viên tham
gia đầy đủ các hoạt động BD 2 3 5 5 12 27 3,81 4 Đánh giá thông qua việc học viên tham
gia đầy đủ, tích cực các hoạt động BD, kết hợp với thực hiện có chất lượng các nhiệm vụ được giao
1 1 3 4 18 27 4,37 1
Đánh giá việc làm bài tập thu hoạch cuối
đợt BD 1 2 4 6 14 27 4,11 2 Đánh giá thông qua kết quả giải quyết các
nhiệm vụ học tập kết hợp với làm bài tập thu hoạch cuối đợt BD
2 2 4 6 13 27 3,96 3
Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc
nghiệm) cuối chuyên đề BD 2 5 7 5 8 27 3,44 6 Kết quả BD do lớp đánh giá 2 5 5 7 8 27 3,52 5
Qua bảng 2.8 nhận thấy, nhìn chung, cơng tác đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở các trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới có kết quả khá, đánh giá của GV đạt mức 3,99 điểm và CBQL đạt mức 3,87 điểm, đều ở mức khá. Tuy nhiên với mỗi nội dung khác nhau các khách thể đánh giá mức điểm khác nhau: Kết quả đánh giá được cả GV và CBQL đánh giá cao nhất là tiêu chí
“Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực các hoạt động BD, kết hợp với thực hiện có chất lượng các nhiệm vụ được giao” với 4,25 điểm do
GV đánh giá và 4,37 điểm do CBQL đánh giá, đều xếp mức tốt. Để tìm hiểu sâu vấn đề này chúng tôi phỏng vấn cô Nguyễn Vân A - CBQL trường THCS Hương Mạc 1 “Khi thực hiện đánh giá GV đều phải đánh giá hoạt động BD thông qua số buổi tham gia BD, chất lượng BD (giảng viên giảng dạy, các lực lượng tham gia: Cơ sở vật chất, kinh phí, ng̀n lực nhà trường;...); nhiệm vụ mà mục tiêu chương trình BD đề ra”. Chính vì lẽ đó mà đây là tiêu chí bao
trùm lên việc GV tham gia BD có kết quả ra sao, khi phỏng vấn sâu cơ Tràn Bích H - GV trường THCS Hương Mạc 1 cho biết “Chúng tôi được đánh giá
nhiều cách tiếp cận sao cho kết quả đánh giá cuối cùng tổng hòa được mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp sau các kỳ BD, bản thân phải trung thực, khách quan tham gia học BD, lựa chọn hình thức, phương pháp, nội dung DB phù hợp để đem lại hiệu quả cao mỗi lớp BD”.
Tiêu chí đánh giá thấp nhất “Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc
nghiệm) cuối chuyên đề BD”, GV đánh giá 3,82 điểm, CBQL đánh giá 3,44
điểm. Thực tế khi học từng nội dung BD, sẽ có cách đánh giá khác nhau phù hợp với đặc thù môn học, GV, nên tiêu chí này hàm ý nhà trường, Phòng GD&ĐT nên tổ chức các loại hình đánh giá khác, khơng nhất thiết phải thực hiện tự luận hay trắc nghiệm đối với GV.