- Nghe cô Phượng nói, cô đi một tuần mới về.
c. Biểu thức tường minh hóa tiền giả định
2.3. Các dạng hồi đáp cho hành động hỏi trực tiếp
HĐH đóng vai trò quan trọng trong hoạt động giao tiếp nhằm đáp ứng nhu cầu học hỏi, nhận thức của con người. Trong các nghiên cứu liên quan, các nhà nghiên cứu cho rằng: i) Cần xem xét câu hỏi trong mối quan hệ với trả lời để có thể phân loại câu hỏi, làm rõ đặc điểm ngữ dụng của câu hỏi và HĐH (Lê Đông [19], Nguyễn Chí Hòa [34], Lee Ik Hwan [97], Yang Myung Hee [120] …) ; ii) Trả lời là một trong những tiêu chí để xác định TNV của câu hỏi (Park Young Soon [109]…), về nguyên tắc, HĐH yêu cầu một hành động trả lời (Lee Ik Seup, Chae Wan [98]…Hồi đáp cho BTH mang kết cấu hỏi xuất hiện khá phong phú trong các nghiên cứu. Khác với trả lời, đáp chỉ là những phát ngôn được người nói phát ra để phản ứng lại một phát ngôn, một kích thích đối thoại có trước. Nó không đáp ứng những yêu cầu thông tin của câu hỏi và hoàn toàn chệch khỏi điểm hỏi, chệch khỏi những khả năng trả lời đã được câu hỏi đặt ra giả định trước” [19, tr.28].
Chúng tôi sử dụng thuật ngữ hồi đáp với nội hàm ý nghĩa rộng. Dựa vào tiêu chí có hay không sử dụng PTNN, luận án phân thành hồi đáp ngôn ngữ và không hồi đáp bằng ngôn ngữ. Hồi đáp ngôn ngữ CCTT tương ứng với khái niệm “trả lời”, hồi đáp ngôn ngữ không CCTT tương ứng với “đáp” trong nghiên cứu của tác giả Lê Đông [19]. Hồi đáp ngôn ngữ cho HĐH trực tiếp được phân theo các tiêu chí: i) Có hay không hồi đáp CCTT; ii) Cách thức hồi đáp hay lí do không hồi đáp; iii) Mức độ CCTT hay cách thức hồi đáp gián tiếp. Theo các tiêu chí trên, có thể phân tách thành các tiểu dạng hồi đáp từ phạm vi rộng đến hẹp. Vd: Với tiêu chí 1, ta có: hồi đáp ngôn ngữ CCTT (=trả lời) và hồi đáp không CCTT (=đáp)...Với nhóm không hồi đáp ngôn ngữ, ta có các lí do im lặng sau: không muốn hợp tác, không muốn thừa nhận thông tin tường minh, yêu cầu CCTT bổ sung…24