- Điều 201 BLTTHS quy định về Khám nghiệm hiện trường6 , như chúng ta cũng biết
8 Từ điển Luật học, Viện khoa học pháp lý Bộ Tư pháp, Nxb tư pháp và Nhà xuất bản từ điển bách khoa, tr.13.
chính thức như sau: án lệ là những lập luận, phán quyết trong bản án, quyết định đã cĩ hiệu lực pháp luật của Tịa án về một vụ việc cụ thể được HĐTPTANDTC lựa chọn và được Chánh án Tịa án nhân dân tối cao cơng bố là án lệ để các Tịa án nghiên cứu, áp dụng trong xét xử.
Theo Từ điển Tiếng Việt, sử dụng là “đem dùng vào mục đích nào đĩ”9. Việc sử dụng bản án, án lệ trong đào tạo nghề luật sư là việc phải phân loại, chọn lọc, sử dụng những điểm phù hợp của bản án, án lệ cho chương trình, nội dung giảng dạy. Sử dụng bản án, án lệ cĩ thể hiểu theo nghĩa hẹp là đưa những nội dung cĩ liên quan của bản án, án lệ làm giáo cụ cho việc giảng dạy. Sự lựa chọn bản án, án lệ phải bảo đảm tính phù hợp, tính điển hình và tính biệt lệ. Cĩ thể nĩi, bản án được xem là chất liệu quan trọng để giảng viên sử dụng nhằm đưa nội dung bài giảng gần với thực tiễn xét xử, phù hợp với đào tạo nghề luật sư. Với tư cách là chất liệu, bản án được khai thác ở các khía cạnh khác nhau. Một cách khái quát nhất, sử dụng bản án, án lệ trong đào tạo nghề luật sư là việc lựa chọn, khai thác bản án, án lệ phục vụ mục đích đào tạo nghề luật sư (theo đúng module đào tạo từ giảng dạy lý thuyết kỹ năng, thực hành tình huống, tọa đàm, bình luận án, diễn án đến thực tập nghề nghiệp…) để đào tạo học viên tốt nghiệp khĩa đào tạo nghề luật sư đạt được mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, năng lực, đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo. Việc sử dụng bản án, án lệ trong đào tạo nghề luật sư hiện nay cĩ những đặc điểm cơ bản sau:
Thứ nhất,chủ thể và mục đích sử dụng bản án. Chủ thể sử dụng bản án là giảng viên và học
viên. Trên cơ sở mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo và đề cương chi tiết mơn học, bài học đã được xây dựng, giảng viên sử dụng bản án, án lệ để minh họa các quy định của pháp luật, xây dựng tình huống thực hành liên quan đến nội dung lý thuyết kỹ năng; thực hành tình huống, diễn án; xây dựng tình huống kiểm tra, đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, lý thuyết kỹ năng của học viên, tọa đàm bình luận bản án, án lệ dưới gĩc nhìn đa chiều. Giảng viên cĩ thể sử dụng một phần hoặc tồn bộ bản án, án lệ tùy
thuộc vào mục đích sử dụng. Mỗi bản án, án lệ cĩ thể đặt ra một hoặc nhiều vấn đề pháp lý. Vì vậy, giảng viên cĩ thể khai thác bản án, án lệ ở nhiều gĩc độ tiếp cận khác nhau. Từ những nội dung sử dụng bản án, án lệ, học viên được tìm hiểu thực tiễn, thực hành kỹ năng, tăng cường năng lực nhận biết các vấn đề pháp lý thơng qua quan điểm của Hội đồng xét xử từ các bản án, án lệ.
Thứ hai,sử dụng bản án, án lệ được xác định là phương pháp giảng dạy tích cực.Phương pháp sử dụng bản án, án lệ là cách thức khai thác nội dung hoặc hình thức bản án của Tịa án để giải thích, minh họa cho lý thuyết kỹ năng, thực hành tình huống một cách sinh động. Đọc bản án, án lệ giúp học viên hiểu được các lý thuyết, các học thuyết pháp lý, tìm hiểu thực tiễn từ các án lệ. Những bản án, án lệ là cơ sở để học viên hiểu sâu sắc hơn nguồn gốc và triết lý sâu xa của những nguyên tắc pháp lý, nội dung tinh thần của điều luật.
Hiện nay, trong hoạt động đào tạo nghề luật sư, việc sử dụng bản án, án lệ được tiến hành theo 02 phương thức cơ bản: (i) Phương pháp sử dụng trực tiếp bản án, án lệ: đây là cách thức giảng viên sử dụng những tình tiết, quan điểm pháp lý nêu trong bản án, án lệ để minh họa cho nội dung quy định và cách thức áp dụng quy định pháp luật trong thực tiễn; (ii) Phương pháp sử dụng gián tiếp bản án, án lệ: giảng viên sử dụng tình tiết, cứ liệu của bản án, án lệ để xây dựng tình huống điển hình giúp học viên thực hành, thảo luận, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên. Trong bản án, án lệ cĩ một hoặc một số vấn đề pháp lý được giải quyết phù hợp với mục tiêu của bài học.
Cĩ thể nĩi, việc sử dụng bản án, án lệ của Tịa án trong đào tạo nghề luật sư đã và đang khẳng định được những ưu điểm vượt trội trong cơng tác đào tạo kỹ năng nghề ứng dụng, gắn kết cơng tác giảng dạy, học tập nghề với thực tiễn xét xử. Thực tế cho thấy, việc sử dụng bản án, án lệ trong đào tạo nghề luật sư giúp học viên hiểu được cách thức, đường lối giải quyết các vụ, việc tương tự của Tịa án, trọng tài, nhất là trong các trường hợp quy định của pháp luật thực định khơng thống nhất, trừu trượng, thiếu minh bạch 9Viện ngơn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng và Trung tâm Từ điển học, 2006, tr.876
dẫn đến các cách hiểu và vận dụng điều luật khác nhau. Quá trình nghiên cứu bản án, án lệ khơng chỉ giúp học viên hiểu sâu sắc hơn kiến thức pháp luật, thực tiễn áp dụng mà cịn hiểu hơn các quan điểm khoa học xung quanh vấn đề pháp lý. Các bản án, án lệ là sản phẩm của cả một quá trình tố tụng chặt chẽ. Do vậy, khi nghiên cứu bản án, án lệ học viên được tiếp cận quá trình tố tụng, hiểu được những lập luận để chủ thể cĩ thẩm quyền ban hành quyết định trong bản án, án lệ. Từ đĩ, học viên rèn luyện được kỹ năng tư duy, lập luận và rút được kinh nghiệm trong việc phát hiện các vấn đề pháp lý từ thực tiễn.
Bên cạnh những ưu điểm đạt được, thực tế sử dụng bản án, án lệ trong chương trình đào tạo nghề luật sư cịn những tồn tại, khĩ khăn với nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan. Về nội dung chương trình, khơng cĩ mơn học độc lập về án lệ mà nội dung này chỉ được học trong một số bài học kỹ năng nghiên cứu viện dẫn án lệ hoặc kỹ năng nghiên cứu, viện dẫn áp dụng các loại nguồn của pháp luật. Các nội dung giảng dạy về sử dụng bản án, án lệ chủ yếu được lồng ghép trong từng bài học thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư. Vấn đề là, ở các bộ mơn hiện nay chưa xây dựng tiêu chí cơ bản lựa chọn bản án; việc hướng dẫn sử dụng bản án, án lệ chưa thống nhất ở các bộ mơn. Thực tế này xuất phát từ nhiều nguyên nhân như sự khĩ khăn trong quá trình lựa chọn, biên tập bản án, xác định bản án điển hình; sự lệ thuộc hoặc xung đột quan điểm pháp lý giữa người học và Tịa án. Các học viên chưa cĩ thĩi quen tìm kiếm bản án, cách thức và phương pháp đọc hiểu bản án, án lệ. Việc thống nhất triển khai phương pháp giảng dạy bản án, án lệ ở các mơn học cịn tồn tại những quan điểm trái chiều. Đây là những nguyên nhân cơ bản làm cho việc sử dụng bản án, án lệ chưa thực sự hiệu quả và phát huy đúng giá trị của việc sử dụng bản án, án lệ trong hoạt động đào tạo nghề luật sư.