- Học bài trả lời các câu hỏi SGK. - Ôn tập kĩ để tiết sau kiểm tra 1 tiết.
---
tiết 18 : kiểm tra 1 tiết
Ngày soạn : 28 / 10 / 2007
I. Mục tiêu :
- Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức của HS qua các chơng I, II, III. - Rèn luyện tính độc lập tự giác
- Phát triển óc t duy cho HS. II. Phơng tiện dạy học :
- GV chuẩn bị sẵn đề potocopi phát cho từng HS. III . Các hoạt động dạy học :
1. Đề ra :
Câu I : Chọn những câu trả lời đúng :
1 . Động vật nguyên sinh có những đặc điểm chung nào dới đây ? a. Cơ thể cấu tạo phức tạp
b. Cơ thể gồm một tế bào
c. Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d. Có cơ quan di chuyển chuyên hoá
e. Tổng hợp đợc chất hữu cơ nuôi sống cơ thể
f. Sống dị dỡng nhờ chất hữu cơ có sẵn g.Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả 2. Ngành giun dẹp có những đặc điểm nào dới đây ?
a. Cơ thể dạng túi
b. Cơ thể dẹt có đối xứng 2 bên. c. Ruột hình túi cha có lỗ hậu môn d. Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu môn e. Cơ thể chỉ có một phần đầu và đế bám f. Một số kí sinh có giác bám
g. Cơ thể phân biệt đầu, đuôi, lng, bụng
h. Trứng phát triển thành cơ thể mới i.Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng
Câu 2 : Đặc điểm cấu tạo nào của giun đũa khác với sán lá gan ? Giun đũa gây hại cho sức khoẻ của ngời nh thế nào ? Nêu các biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh ở ngời ?
Câu 3 : Vẽ và chú thích cấu tạo ngoài trong của giun đất ?
2 . Đáp án – biểu điểm :
Câu I (3 đ) 1. b , c , g , f ( 1,5 đ ) ; 2 . b , d , g , h , i ( 1,5 đ ) Câu II ( 4 đ)
1 . giun đũa có các đặc điểm cấu tạo khác với sán lá gan : Cơ thể thuôn dài , hai đầu thuôn lại tiết diện ngang bao giờ cũng tròn . Ngoài ra còn sai khác ở những điểm sau : Phân tính, có khoang cơ thể không chính thức và trong sinh sản , phát triển giun đũa không có sự thay đổi vật chủ ( 2 đ )
2 . Giun đũa gây hại sức khoẻ của ngời ở chỗ : Lấy tranh thức ăn , gây tắc ruột , tắc ống mật và còn tiết độc tố gây hại cho cơ thể ngời . Ngời mắc bệnh giun đũa sẽ trở thành một ổ để phát tán bệnh cho cộng đồng . ( 1,5 đ )
3. Biện pháp phòng chống : (0,5 đ)
a. Giữ vệ sinh môi trờng ,vệ sinh cá nhân khi ăn uống b. Tẩy giun định kì
---
Chơng IV : ngành thân mềm
tiết 19 : trai sông
Ngày soạn : 01/11/2007
I. Mục tiêu :
- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển của trai sông – một đại diện của ngành Thân mềm. - Hiểu đợc cách dinh dỡng, cách sinh sản của trai sông thích nghi với lối sống thụ động, ít di chuyển.
II. Phơng tiện dạy học :
- Tranh vẽ : vỏ, cấu tạo cắt ngang vỏ, cấu tạo ngoài và trong của trai. - Mẫu vật : trai sông – Mô hình trai sông.
III. Các hoạt động dạy học : A .Bài cũ :
Không kiểm tra.
B. Bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng
1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu hình dạng – cấu tạo trai sông. - HS quan sát hình 18.1; 18.2, mô hình trai và đọc thông tin mục I SGK tự thu nhận thông tin về vỏ trai.
- 1 HS chỉ trên mẫu trai sông đặc điểm vỏ trai và cấu tạo của nó.
- GV giới thiệu vòng tăng trởng của vỏ. - GV yêu cầu các nhóm thảo luận.
? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nh thế nào ? ? Mài mặt ngoài vỏ trai ngời thấy có mùi khét, vì sao ? ? Tại sao trai chết thì mở vỏ ?
- GV giải thích cho HS vì sao lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng.
- HS đọc thông tin tự rút ra đặc điểm cơ thể trai. ? Cơ thể trai có cấu tạo nh thế nào ?
- Dựa vào mô hình, tranh vẽ GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo.
? Trai tự vệ bằng cách nào ? Nêu đặc điểm cấu tạo của trai phù hợp với cách tự vệ đó.
- GV giới thiệu : đầu trai tiêu giảm.
2. Hoạt động 2 : Tìm hiểu sự di chuyển của trai :
- GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát hình 18.4 → thảo luận.
? Trai di chuyển nh thế nào ? - GV chốt lại kiến thức.
- Mở rộng : chân trai thò theo hớng nào →thân chuyển động theo hớng đó.
3. Hoạt động 3 : Tìm hiểu về dinh dỡng.
- GV yêu cầu cá nhân HS làm việc độc lập với SGK thảo luận :
? Nớc qua ống hút và khoang áo đem gì đến cho miệng,
I . Hình dạng, cấu tạo : 1. Vỏ trai : - Gồm 2 mảnh đóng mở đợc nhờ dây chằng, 2 cơ khép vỏ. - Lớp sừng Vỏ : 3 lớp - Lớp đá vôi -Lớp xà cừ 2 . Cơ thể trai : - Có 2 mảnh vỏ bằng đá vôi che chở bên ngoài.
-Ngoài : áo trai tạo thành khoang áo có ống hút và ống thoát nớc.
- Giữa : 2 tấm mang - Trong : + Thân trai + Chân rìu
II . Di chuyển :
Chân trai thò ra, thụt vào kết hợp đóng, mở vỏ để di chuyển.
III . Dinh d ỡng :
---mang trai ? mang trai ?
? Nêu kiểu dinh dỡng của trai. - GV chốt lại kiến thức :
? Cách dinh dỡng của trai có ý nghĩa nh thế nào đối với môi trờng nớc ?
4. Hoạt động 4 :Tìm hiểu về sinh sản của trai - HS thu nhận thông tin mục IV SGK.
? ý nghĩa của giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng trong mang trai mẹ ?
? ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá ? ( tăng lợng O2 và đợc bảo vệ )
cơ.
- Hô hấp :O2 , CO2 trao đổi qua mang.
IV. Sinh sản : -Trai phân tính
-Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng.
C. Củng cố :
Cho HS làm bài tập.
Viết chữ Đ (đúng), hoặc S (sai) vào ô trống.
1. Trai xếp vào thân mềm vì có thân mềm, không phân đốt. 2. Cơ thể trai gồm 3 phần : đầu trai, thân trai và chân trai. 3. Trai di chuyển nhờ chân rìu
4. Trai lấy thức ăn nhờ cơ chế lọc từ nớc hút vào. 5. Cơ thể trai có đối xứng 2 bên.
- 1 → 2 HS đọc ghi nhớ.
D .Hớng dẫn học ở nhà :
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc “Em có biết”
---
tiết 20 : một số thân mềm khác
Ngày soạn : 3/11/2007
I. Mục tiêu :
- Nhận biết đợc các đặc điểm cấu tạo, lối sống ở một số đại diện thân mềm thờng gặp ở thiên nhiên nớc ta nh : ốc sên, mực, bạch tuộc, sò, ốc vặn, nhất là các thân mềm di chuyển tích cực nh mực.
- Riêng về ốc sên và mực cần hiểu biết thêm một số tập tính trong sinh sản, săn mồi và tự vệ của chúng.
II. Phơng tiện dạy học :
- Tranh vẽ cấu tạo ngoài và trong của ốc sên, mực, bạch tuộc, sò, ốc vặn. - Mẫu vật thật : ốc sên, ốc vặn.
III. Các hoạt động dạy học : A .Bài cũ :
Nêu đặc điểm cấu tạo cơ thể của trai ?
B.Bài mới :
* Mở bài :
Ngời ta có thể tìm thấy thân mềm ở những nơi nào ? Vào bài mới.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng
1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu một số đại diện thân mềm. - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 19. SGK (1 – 5), đọc chú thích→ thảo luận nhóm để rút ra các đặc điểm đặc trng của mỗi đại diện.
? Tìm các đại diện tơng tự mà em gặp ở địa phơng ? - Tơng tự ốc sên : các loại ốc sên lớn, bé hại cây trên cạn.
- Nhóm trai : hến, vẹm, hàu, ngao ... - Nhóm ốc vặn : ốc nhồi, ốc bơu, ốc nứa ...
Qua các đại diện GV yêu cầu HS rút ra nhận xét về. + Đa dạng loài.
+ Môi trờng sống + Lối sống.
2. Hoạt động 2 : Tìm hiểu một số tập tính ở thân mềm. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ở mục II SGK để trả lời câu hỏi.
? Vì sao thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống.
? Sự thích nghi đó có ý nghĩa gì ?
GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK đọc kỹ chú thích → thảo luận.
? ốc sên tự vệ bằng cách nào ?
? ý nghĩa sinh học của tập tính đào lỗ đẻ trứng của ốc sên ?
- GV điều khiển các nhóm thảo luận→chốt lại kiến thức. - HS quan sát hình 19.7 đọc chú thích → thảo luận.
I . Một số đại diện : -Thân mềm có 1 số loài lớn. -Sống ở cạn (ốc sên), ở nớc ngọt (ốc vặn, ốc nhồi, ốc bơu...) nớc mặn (mực, bạch tuộc, sò...) -Chúng có lối sống vùi lấp (các loài 2 mảnh vỏ...) bò chậm chạp (các loại ốc...) và di chuyển tốc độ cao (mực, bạch tuộc...) II . Một số tập tính ở thân mềm : Thân mềm có hệ thần kinh phát triển (hạch n o) giác quan vàã tập tính phát triển →thích nghi với lối sống đảm bảo sự tồn tại của loài. 1. Tập tính ở ốc sên : - Tự vệ bằng cách thu mình trong vỏ. - Đào lỗ đẻ trứng, bảo vệ trứng. 2. Tập tính ở mực :
---? Mực săn mồi nh thế nào ? ? Mực săn mồi nh thế nào ?
? Hoả mù của mực có tác dụng gì ?
? Vì sao ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mực ? -GV chốt lại kiến thức.
-Săn mồi bằng cách rình bắt. -Tự vệ : phun hoả mù. -Chăm sóc trứng.