- Đề văn: Giải thích câu nĩi: "Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con ngời."
1. Tìm hiểu đề:
- Giải thích câu nĩi.
- "Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con ngời."
ra các ý quan trọng cần đợc giải thích ? H: Em suy nghĩ gì về hình ảnh "ngọn đèn sáng" ?
H: Vì sao sách là "ngọn đèn ..." ?
H: Vì sao nĩi đến sách là nĩi đến trí tuệ của con ngời ? (Trí tuệ là gì ?).
H: Mọi quyển sách đều cĩ thể đợc coi là "ngọn đèn ..." khơng ? Vì sao ?
- G/v chia nhĩm, giao nhiệm vụ viết từng đoạn cho mỗi nhĩm.
- G/v nhận xét, sửa
* Hớng dẫn h/s tìm hiểu đề, tìm ý. * G/v nêu y/cầu của bài làm.
Đảm bảo đợc các ý:
- Nêu đợc vấn đề cần giải thích. - Biết giải thích từng vế của lời khuyên: Thế nào là học tập tốt? Thế nào là lao động tốt? Vì sao phải học tập tốt, lao động tốt? Muốn học tập tốt, lao động tốt ta phải làm gì?
- Biết rút ra bài học từ lời dạy đĩ.
- ý nghĩa của lời dạy đĩ với bản thân và đối với mọi ngời.
- Biểu điểm chấm:
2. Tìm ý:
- Trí tuệ: tinh tuý, tinh hoa của con ngời.
- Sách chứa đựng trí tuệ con ngời: Sách ghi lại những hiểu biết quý giá nhất mà con ngời thâu thái đợc trong s/x, trong c/đ, trong các m/q/h/x/h. Những hiểu biết sách ghi lại khơng chỉ cĩ ích cho một thời mà cho mọi thời. Nhờ cĩ sách, ánh sáng ấy của trí tuệ sẽ đợc truyền lại cho các đời sau. (VD: ...) => Sách là ngọn đèn sáng bất diệt. "Ngọn đèn sáng" khơng bao giờ tắt, rọi chiếu, soi đờng, đa con ngời ra khỏi tối tăm của sự khơng hiểu biết.
-> Nhiệm vụ:
- Chăm đọc sách để hiểu biết nhiều hơn -> Sống tốt hơn.
- Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc vì khơng phải sách nào cũng là "ngọn đèn ...", thậm chí cĩ những sách cịn cĩ hại.
- Khi đã cĩ sách tốt, đọc sách tốt cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ trong sách, cố hiểu nội dung sách và làm theo sách.
3. Lập dàn ý:
- Dùng các ý vừa tìm đợc, sắp xếp thành dàn bài.
4. Viết bài:
- Các đại diện nhĩm trình bày bài viết. - Một h/s tập hợp thành bài hồn chỉnh.
ii. viết bài tập làm văn số 6 (ở nhà):
Đề bài: Hãy giải thích lời dạy sau đây
của Bác Hồ: "Học tập tốt, lao động tốt".
* H/s thảo luận, thống nhất những ý chính của bài làm.
* H/s về nhà viết bài, giờ sau nộp bài.
+ Điểm 8-9-10: Đảm bảo các ND cần giải thích ở trên; bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lí lẽ và dẫn chứng phù hợp.
+ Điểm 5-6-7: Đảm bảo những nội dung giải thích trên; lập luận tơng đối chặt chẽ, cịn mắc lỗi diễn đạt.
+ Điểm 3-4: Giải thích cha đầy đủ, lập luận cha chặt chẽ, lí lẽ dẫn chứng nghèo nàn, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ.
+ Điểm 1-2: Bài làm quá kém, xa đề, lạc đề.
* Củng cố: (2)
Giáo viên nhắc nhở học sinh hồn thành bài viết số 6.
* H
ớng dẫn về nhà: (1)
Hồn thành bài viết và nộp vào giờ sau.
Soạn bài: Những trị lố hay là Varen và Phan Bội Châu.
tuần 28 – bài 27
Tiết 109 + 110 ’ Văn bản: Soạn: 19/3/2007
Dạy: 26/3/2007
những trị lố hay là va-ren và phan bội châu và phan bội châu
( Nguyễn ái Quốc)
A/ Mục tiêu bài học:Giúp h/sinh: Giúp h/sinh:
- Hiểu đợc giá trị của đoạn văn trong việc khắc hoạ sắc nét 2 nhân vật Varen và Phan Bội Châu với 2 tính cách, đại diện cho 2 lực lợng xã hội phi nghĩa và chính nghĩa - thực dân Pháp và nhân dân VN - hồn tồn đối lập trên đất nớc ta thời Pháp thuộc.
b/ chuẩn bị: Máy chiếu c/ tiến trình bài dạy: * ổ n định lớp: 1’
* Kiểm tra bài cũ: 5’
1. Giá trị hiện thực của VB Sống chết mặc bay thể hiện ở chỗ nào? A. Thể hiện ở niềm cảm thơng của tác giả trớc nỗi khổ của ngời dân.
B. Tố cáo những kẻ cầm quyền khơng chăm lo cho cuộc sống của nhân dân. *C. Phản ánh sự đối lập hồn tồn giữa c/s của bọn quan lại với ngời dân.
D. Tác giả chỉ ghi chép lại các sự việc do mình tởng tợng ra.
2. Trong tác phẩm Sống chết mặc bay tác giả đã vận dụng các thủ pháp NT nào? A. Liệt kê và tăng cấp C. Tơng phản và phĩng đại
*B. Tơng phản và tăng cấp D. Nĩi giảm nĩi tránh và đối lập
* Bài mới: 85’
-GV cho HS xem ảnh Nguyễn ái Quốc và
I. Tìm hiểu chung:1. Tác giả: 1. Tác giả:
yêu cầu HS: Trình bày hiểu biết của em về t/g Nguyễn ái Quốc ?
H: Nêu hồn cảnh ra đời của VB?
- G/v cho h/s xem ảnh Phan Bội Châu vàgiới thiệu 2 nhân vật trong tác phẩm: