Sau khi tiến hành việc điều tra và xử lý các số liệu đã thu được theo phương pháp mang tính định lượng, chúng tơi đã đạt được những kết quả đáng tin cậy và tổng hợp trong các bảng thống kê sau đây về tình hình nhận thức và sử dụng các thao tác sư phạm trong DHLS ở trường THPT.
a, Câu hỏi điều tra số 1: (Đối với cả giáo viên và học sinh). Anh, chị đã nghe nói đến hoặc đã được phổ biến thực hiện các biện pháp sư phạm để nâng cao tính biểu cảm của ngơn ngữ DHLS chưa?
Kết quả điều tra: Tổng số GV và HS
được hỏi (Người)
Có nghe (Người) Khơng nghe (Người) Tỷ lệ có nghe (%) GV: 60 47 13 78,3 HS: 40 05 35 12,5
Số người được chỉ đạo thực hiện (Giáo viên) Số người được hỏi Đã thực hiện
(Người) Chưa thực hiện (Người) Tỷ lệ người thực hiện (%) 60 50 10 80
Câu hỏi 2. Theo anh, chị, trong DHLS có cần thiết phải nâng cao tính
biểu cảm khơng? (Kết quả sau khi đã giới thiệu về tính biểu cảm là gì?) Số người được hỏi Cần thiết
(Người) Không cần thiết (Người) Tỷ lệ đồng ý (%) Giáo viên: 60 60 0 100 Học sinh: 40 30 10 75
Câu hỏi 3: Theo anh, chị để thể hiện tính biểu cảm khi sử dụng ngơn ngữ cần phải có những yếu tố nào sau đây: Do năng khiếu, do rèn luyện, có phương pháp?
Kết quả:
Số người được hỏi Năng khiếu (người)
Do rèn luyện (Người)
Có phương pháp (Người)
Giáo viên: 60 15 30 15 Học sinh: 40 10 15 15
Câu 4. Theo anh, chị, những biện pháp sư phạm nào sau đây có tác
dụng làm tăng tính biểu cảm của ngôn ngữ trong DHLS?
Các biện pháp sư phạm nâng cao tính biểu cảm của ngơn ngữ Tỷ lệ đồng ý Ngơn ngữ phải chính xác, giàu hình ảnh 100 % GV Ngôn ngữ phải rõ ràng, các từ ngữ giản dị, trong sáng 100 % GV Ngơn ngữ phải có cảm xúc của người truyền đạt 100 % GV Các từ ngữ được dùng phải mang tính lịch sử 100 % GV
Ngơn ngữ phải có tính hàm xúc 100 % GV
Giọng nói mang sức truyền cảm 100 % GV
Biết sử dụng các biện pháp tu từ phù hợp 100 % GV Khi sử dụng ngôn ngữ cần kết hợp các động tác sư phạm khác 100 % GV
Ngồi ra, chúng tơi có nhiều cuộc tiếp xúc với các cán bộ chỉ đạo tổ chun mơn, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, các thầy cô giáo đồng nghiệp dạy cỏc mụn văn, địa lý, các em học sinh một số trường THPT: Tỉnh Hồ Bình, trường THPT Trần Hưng Đạo (Hà Nội) và cùng nhận thấy kết quả tương tự như bảng thống kê.