8. Cấu trúc, bố cục của luận văn
1.3.2.Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM
NLDH cho GV được hình thành và phát triển trong thời gian đào tạo tại
các trường Sư phạm và tiếp tục được phát triển thông qua quá trình rèn luyện, bồi dưỡng theo những nội dung xác định. Nội dung bồi dưỡng NLDH có ảnh
hưởng quyết định đến chất lượng giảng dạy, phải thể hiện được tính toàn diện trong quá trình thực hiện mục tiêu bồi dưỡng, cụ thể là năng lực xây dựng kế
hoạch dạy học, năng lực triển khai các hoạt động dạy học, năng lực kiểm tra,
đánh giá điều chỉnh quá trình dạy học. Hoạt động dạy học không thuần túy chỉ
là việc soạn giáo án, giảng dạy trên lớp mà là thực hiện giảng dạy trên lớp với
đối tượng cụ thể theo kế hoạch, chương trình qui định với vô vàn tình huống có thể xảy ra trong điều kiện môi trường luôn thay đổi.
Bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM gặp khó khăn khi nội dung này mới được tiếp cận ở Việt Nam khoảng ba năm trở lại đây do vậy GV
chưa được đào tạo tại các trường sư phạm. Chính vì vậy, bồi dưỡng NLDH theo
định hướng giáo dục STEM vừa cung cấp cho GV hệ thống kiến thức mới liên quan về giáo dục STEM, cách thiết kế kế hoạch bài học theo định hướng giáo dục STEM, tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM, đánh giá quá trình
dạy học theo định hướng giáo dục STEM và vừa kế thừa từ những NLDH đã có
của người GV. Nội dung bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM
a. Nội dung bồi dưỡng về giáo dục STEM
- Khái niệm STEM - Giáo dục STEM
+ Dạy học các môn học theo phương thức giáo dục STEM + Tổ chức các hoạt động trải nghiệm STEM
+ Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật - Vai trò và ý nghĩa của giáo dục STEM
b. Nội dung bồi dưỡng về kỹnăng lựa chọn, xây dựng chủđề STEM - Xác định các năng lực STEM cụ thể cần phát triển ở HS
- Xác định và lựa chọn chủđềSTEM, đặt tên cho chủđề. - Thiết kế chủđề STEM
c. Lập kế hoạch dạy học bài học định hướng giáo dục STEM - Quy trình lập kế hoạch, xây dựng bài học STEM
- Xác định, phối hợp các yếu tố giảng dạy của bài học STEM - Hệ thống các hoạt động của HS
- Tiêu chí đánh giá trong bài học STEM
d. Nội dung bồi dưỡng về tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM - Kĩ năng định hướng chủđề và công việc của HS
- Kĩ năng hướng dẫn, kích lệ, kiểm soát hoạt động của HS - Kĩ năng sử dụng các đồ dùng dạy học có trong bài học STEM
e. Nội dung bồi dưỡng vềđánh giá quá trình dạy học theo định hướng giáo dục STEM
- Tiêu chí đánh giá bài học STEM
- Các bước phân tích hoạt động học của HS - Thu thập hồsơ và đưa ra kết quảđánh giá