8. Cấu trúc, bố cục của luận văn
1.3.6. Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM
Muốn thực hiện các nội dung và hình thức bồi dưỡng GV dạy học theo định hướng giáo dục STEM có hiệu quả cần có điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo.
- Phòng học hay phòng họp, hội thảo được chuẩn bị phù hợp và đủ điều kiện cần thiết cho GV tham gia học hay sinh hoạt trao đổi chuyên môn.
- Các thiết bịkĩ thuật phục vụ triển khai các nội dung bồi dưỡng (máy tính,
đèn chiếu, dụng cụ thí nghiệm...) - Tài liệu phục vụ bồi dưỡng.
- Phòng học mẫu về giáo dục STEM (phòng học STEM)
1.3.6. Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM STEM
Đánh giá kết quả bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM không có sự khác biệt so với đánh giá kết quả bồi dưỡng NLDH nói chung.
Đánh giá trong bồi dưỡng NLDH cho GV là so sánh, đối chiếu và lượng
giá các năng lực thực tếđạt được ởngười GV với các kết quả mong đợi đã được xác định trong mục tiêu bồi dưỡng NLDH. Mục đích kiểm tra, đánh giá kết quả
bồi dưỡng NLDH cho GV là xác định xem GV đã có năng lực thực hiện được những công việc gì, ở mức độ nào trong các nội dung của NLDH. Để kiểm tra,
đánh giá chính xác, khách quan, khoa học, cần sử dụng nhiều công cụ kiểm tra,
đánh giá để thu thập nhiều chứng cứ nhất về thực hiện cho GV.
1.4. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ởcác trường trung học cơ sở
1.4. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ởcác trường trung học cơ sở STEM cho giáo viên
Quản lý mục tiêu bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM cho GV chính là việc thiết kế mục tiêu, phổ biến, hướng dẫn thực hiện mục tiêu đến
các đối tượng có liên quan. Đồng thời phải tổ chức có hiệu quả quá trình bồi
dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM và làm cho kết quả cuối cùng đạt