8. Cấu trúc, bố cục của luận văn
3.2.6.Huy động và phát huy vai trò của các lực lượng tham gia bồi dưỡng
a. Mục đích biện pháp
Hoạt động bồi dưỡng, quản lí bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM sẽ không thành công nếu chỉ có một lực lượng đơn lẻ tham gia thực hiện mà nó cần có sự phối hợp chỉ đạo, giúp đỡ, định hướng của rất nhiều các lực
lượng tham gia. Mỗi lực lượng có đặc điểm hoạt động và ưu thế riêng. Từ đó,
huy động đa dạng các lực lượng tham gia bồi dưỡng sẽhuy động được sức mạnh tổng hợp của các lực lượng, giúp cho hoạt động quản lý bồi dưỡng đạt hiệu quả
cao nhất.
b. Nội dung biện pháp
Huy động được tối đa các lực lượng tham gia gồm:
- Vai trò lãnh đạo, dẫn dắt hoạt động bồi dưỡng của Hiệu trưởng quản lí bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM của nhà trường.
- Vai trò tư vấn, giúp đỡ của chuyên gia từ phòng giáo dục;
- Vai trò tạo môi trường, đồng hành, khuyến khích GV trong bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của Tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn;
- Vai trò tiên phong, hướng dẫn, hỗ trợ, đồng hành của GV cốt cán, có kinh nghiệm về dạy học theo định hướng giáo dục STEM;
- Sự hỗ trợ, tư vấn của chuyên gia/ GV ngoài trường
- Sự giám sát của các lực lượng giáo dục có liên quan trong nhà trường.
c. Cách thực hiện
- Hiệu trưởng chỉ đạo phân tích đặc điểm, đánh giá vai trò và khả năng
tham gia của các lực lượng giáo dục trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng GV. - Xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng
NLDH theo định hướng giáo dục STEM cho GV, xác định rõ trách nhiệm phối hợp của các lực lượng.
- Xây dựng đội ngũ chuyên gia là GV nhà trường. GV cốt cán được cử đi
tập huấn, bồi dưỡng để có kiến thức về dạy học STEM, tiên phong đi đầu trong việc thiết kế chủ đề, bài học STEM. Từ đó lôi cuốn và chia sẻ kinh nghiệm về
dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV nhà trường. cùng đồng hành giám sát và quản lí về chuyên môn. Đội ngũ GV cốt cán sẽ là những người thực hiện và truyền đạt, hướng dẫn, đồng hành cùng các GV khác trong quá trình bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng.
- Phối hợp với đội ngũ chuyên gia/ GV ngoài trường giúp GV nhà trường có những định hướng ban đầu các nội dung về giáo dục STEM, GV có thêm kênh thông tin chia sẻ, học hỏi.
- Phát huy vai trò của tổ chuyên môn và xây dựng các nhóm chuyên môn
STEM để tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.
Phát huy vai trò chủđộng, tích cực, sáng tạo của GV trong quá trình tham gia hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
d. Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng phải phát huy được vai trò lãnh đạo, có uy tín và ảnh hưởng tích cực, phối hợp, đoàn kết các lực lượng giáo dục trong nhà trường.
Từng bước xây dựng văn hóa học hỏi, chia sẻ giữa các lực lượng, các thành
Phát huy vai trò giám sát của các cấp quản lý, GV, và các lực lượng trong
nhà trường.