8. Cấu trúc, bố cục của luận văn
2.4.4.Về thực trạng đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng
hướng giáo dục STEM cho giáo viên
- Kết quả từ phiếu trưng cầu ý kiến được thể hiện ở bảng 2.7.
Bảng 2.7. Ý kiến của CBQL, GV về thực trạng đánh giá kết quả bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM cho GV
TT Nội dung đánh giá Tốt Mức độ thực hiệnTB Yếu Điểm Thứ bậc TB
SL % SL % SL %
1
Đánh giá dựa trên sự kiểm diện (có mặt tham gia), ý thức tham
gia hoạt động bồi dưỡngcủa GV 273 100 0 0,0 0 0,0 3,00 1 2
Đánh giá dựa trên sản phẩm cụ thể (thiết kế chủ đề học STEM,
lập kế hoạch dạy STEM, …) 44 16,1 98 35,9 131 48,0 1,68 3 3
Đánh giá dựa trên kết quả thực hiện giờ dạy theo định hướng giáo dục STEM của GV cho HS nhà trường
0 0,0 19 7,0 254 93,0 1,07 4
4
Kết quả đánh giá được công khai và có tác dụng khuyến khích, thúc đẩy GV tiếp tục tự bồi dưỡng
52 19,0 87 31,9 134 49,1 1,70 2
Kết quả từ bảng 2.7 cho thấy: tất cả các đợt tập huấn của GV đều có tổ
chức đánh giá tuy nhiên hình thức đánh giá chủđạo là đánh gái dựa trên sự kiểm diện của GV tham gia hoạt động bồi dưỡng (mức độ tốt chiếm 100%). Có sự kết hợp đánh giá dựa trên sản phẩm cụ thể của GV tuy nhiên hình thức đánh giá này chưa được thực hiện tốt. Đánh giá dựa trên giờ dạy của GV gần như chưa được tiến hành tốt (chiếm 93%). Kết quả đánh giá chỉđược công khai một phần chưa đem lại sự khuyến khích, thúc đẩy GV tiếp tục bồi dưỡng. Kết quả phỏng vấn sâu cho thấy: việc đánh giá kết quả bồi dưỡng đối với GV được thực hiện bằng hình thức điểm danh khi bồi dưỡng tập trung; số lần thực hiện sinh hoạt chuyên môn, số giờ thực hiện tổ chức dạy học định hướng giáo dục STEM. Các trường
chưa có tiêu chí cụ thể để đánh giá giờ dạy STEM, chỉ dựa vào mấy khía cạnh
như có áp dụng dạy học theo định hướng STEM không? HS có thích không? Nội dung có phù hợp với đối tượng và mục tiêu dạy học không? Giai đoạn này, các
trường tập trung vào thúc đẩy sự thay đổi, sự chấp nhận ở GV đối với dạy học
theo định hướng STEM và thử triển khai để trải nghiệm. Do vậy, đánh giá dựa trên giờ dạy của GV và trên sản phẩm cụ thể của GV thì chưa được đầu tư và
quan tâm đúng mức.
2.4.5. Về thực trạng lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ởtrường