... tập đểsửdụng trình dạy - họcphầnSinh thái học chương trình lớp 12THPTđể vận dụng vào trình dạyhọc môn - Sửdụng phiếu học tập đểdạyhọcphầnSinh thái học chương trình lớp 12THPT12 ... dụng kiến thức họcsinh nhiều hạn chế CHƯƠNG XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂDẠYHỌCPHẦNSINH THÁI HỌC - SINHHỌC LỚP 12THPT 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dungphần kiến thức Sinh thái học ... đểtổchứchoạtđộngdạyhọcphầnSinh thái học lớp 12THPT MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế sửdụng phiếu hoạtđộnghọc tập phù hợp với đặc điểm phầnSinh thái học chương trình lớp 12THPTđể nâng...
... sau học hay chủ đề, chương, để giúp em có cách xếp kiến thức cách khoa học, lôgic 4/ Một số hoạtđộngdạyhọc lớp với đồ tư duy: * Có thể tóm tắt số hoạtđộngdạyhọc lớp với BĐTD: Hoạtđộng ... tư riêng người 2/ Sửdụng đồ tư hoạtđộngdạy học: - Sửdụng BĐTD dễ dàng việc phát triển ý tưởng, tìm tòi xâydựng kiến thức Nhờ liên kết nét vẽ với màu sắc thích hợp cách di n đạt riêng người, ... hiệu nhận biết Vì dạyhọc nên tổchức cho HS hoạtđộng nhóm lập BĐTD Chuyên đề: Bản đồ tư dạyhọc Võ Văn Dũng với tên chủ đề hình vẽ hình chữ nhật để HS thiết lập BĐTD, qua tự xâydựng kiến thức...
... dng l bng cng c iu ú GV cú th a mt bi tp: Kt lun no sau õy l ỳng nht A F12 = F21 C F 12 F 21 B F12 = - F21 D F 12 F 21 Sau HS ó tr li GV lm li TN trờn v ch phng, chiu ca cỏc lc tỏc dng ... vt ti hai v trớ A v B 69 Hỡnh 2.5: th biu din nh lut bo ton c nng trng hp trng lc 70 Hỡnh 2.6: Hỡnh v biu din dao ng ca lc lũ xo 71 Hỡnh 2.7: th biu din nh lut bo ton c nng trng hp lc n hi 72 ... vt ti hai v trớ A v B 84 Hỡnh 3.2: th biu din nh lut bo ton c nng trng hp trng lc 85 Hỡnh 3.3: Hỡnh v biu din dao ng ca lc lũ xo 85 Hỡnh 3.4: th biu din nh lut bo ton c nng trng hp lc n hi ...
... dung thể việc sửdụng thơng tin, vận dụng phương pháp, khái niệm lý thuyết học tình khác, giải vấn đề kỹ kiến thức họcĐộng từ mơ tả u cầu cần đạt cấp độ quy nhóm động từ: vận dụng được, giải ... TRƯỜNG THPT LONG THẠNH – GIỒNG RIỀNG – KIÊN GIANG KIỂM TRA HỌC KÌ I -NĂM HỌC 2011 - 2 012 MƠN LỊCH SỬ - LỚP 12 (Cơ bản) - lần I.MỤC ĐÍCH - Nhằm kiểm tra khả tiếp thu kiến thức phần Lịch sử giới ... Xâydựng đáp án biểu điểm cho đề kiểm tra - Căn vào đề kiểm tra ma trận đề kiểm tra đểxâydựng đáp án biểu điểm Tùy theo dạng đề loại hình mà quy định điểm cho câu hỏi Đối với câu tự luận, vào...
... luận dạy học, tổchứchoạtđộng tự học cho sinh viên đợc coi hình thức tổchứcdạy học, phơng pháp dạyhọc Nhng thực tế, cha đợc quan tâm mức, sinh viên gặp nhiều khó khăn việc tổchứchoạtđộng ... ngời sinh viên, mục đích ngời dạyhọc trở thành mục đích nhiệm vụ trình tự họchọcsinhsinh viên Hoạtđộng tự họchoạtđộng tách rời hoạtđộnghọc tập Có thể nói, tự họchọc tập, nhng hoạtđộng ... + Sửdụng phơng pháp mô hình hoá dạyhọc môn CNXHKH đểtổchứchoạtđộng tự học cho sinh viên 1.2.3.2 Nhóm phơng pháp tổchứchoạtđộng tự học môn CNXHKH nhà cho sinh viên Có thể hiểu, tổ chức...
... tạo họcsinhTHPT miền núi góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạtđộnghọchọcsinh lớp 11 THPT miền núi hoạtđộngdạy giáo viên trình dạy ... đại dạyhọc vật lí Theo quan điểm đại dạyhọcdạy giải vấn đề, trình dạy - học bao gồm "một hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổchứchoạtđộng trí óc tay chân học sinh, đảm bảo cho họcsinh ... học nói chung, dạyhọc vật lý nói riêng, họcsinh vừa đối tượng hoạtđộngdạy vừa chủ thể hoạtđộnghọc Thông qua hoạtđộnghọc hướng dẫn giáo viên người học phải tích cực chủ độngđể cải biến thân...
... thức tổchứcdạyhọc nhằm phát triển lực chuyên biệt môn Vật lí cho họcsinh 23 1.3 Tổchứchoạtđộngdạyhọc Vật lí trường trung học phổ thông 24 1.4 Quy trình tổchứchoạtđộngdạyhọc ... thức tổchứcdạyhọc nhằm phát triển lực chuyên biệt môn Vật lí cho họcsinh 23 1.3 Tổchứchoạtđộngdạyhọc Vật lí trường trung học phổ thông 24 1.4 Quy trình tổchứchoạtđộngdạyhọc ... - Dạyhọc dựa tìm tòi, khám phá khoa học; - Dạyhọc nghiên cứu tình huống; 38 - Dạyhọc ngoại khóa; - Dạyhọc theo trạm; - Dạyhọcphân hóa; - Dạyhọc dự án Đề tài xâydựng quy trình tổchức hoạt...
... nghiên cứu Nghiên cứu tổchứchoạtđộngdạyhọc nói chung tổchứchoạtđộngdạyhọc Đại học, phần mềm Vietnam Eiyokun đểxâydựng quy trình tổchứchoạtđộngdạyhọc môn Lý thuyết dinh dƣỡng nhằm phát ... 1.2.1 Hoạtđộngdạy 10 1.2.2 Hoạtđộnghọc 11 1.2.3 Mối quan hệ dạyhọc 11 1.2.4 Hình thức tổchứcdạyhọc12 1.2.5 Thành tố cấu trúc chất trình dạyhọc ... tổchứcdạyhọc môn Lý thuyết dinh dƣỡng thông qua việc ứng dụngphần mềm Vietnam Eiyokun trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nha Trang Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn tổchứchoạtđộngdạyhọc môn Lý thuyết dinh...
... Multimedia hiểu sửdụng kết hợp nhiều phương tiện dạyhọchọcđể nâng cao hiệu dạyhọc Ví dụ học giáo viên sửdụng kết hợp hình ảnh, băng ghi âm, phim giáo khoa, mô hình.v.v để việc dạyhọc hiệu ... chứchoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc trình học biến đổi nhanh theo quan điểm lí luận dạyhọc đại”; Vương Đình Thắng “Nghiên cứu sửdụng máy vi tính với Multimedia thông qua việc xâydựng ... giá 12Họcsinh chủ động thực hành kiến thức, luyện tập óc tư phê phánvà giải vấn đề Multimedia dùngđể sản xuất sản phẩm Họcsinh hỗ trợ để sản xuất trình ứng dụng multimedia Lúc học sinh...
... DẠYHỌC TÌNH HUỐNG VÀTỔCHỨC LỚP HỌC” Chân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: PHẦN I: Đổi mới: Tổchứchoạtđộngdạyhọc với đồ tư PHẦN II: Áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác PHẦN ... đềTổchức Nội dung Phương tiện HoạtđộngHoạtđộng thầy trò hoạtđộng Kiểm tra, đánh giá Quá trình vây dựng THDH Từ thực tiễn dạyhọc thấy người thầy xâydựng THDH qua giai đoạn: trước học, học, ... chung hoạtđộng lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinhhoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạtđộnghọc tập vào tiết sinh hoạt...
... niệm hoạtđộng dạy- học 1.2.1 .Hoạt độnghọc vật lý Hoạtđộng học: [11], [13] Là hoạtđộnghọc tập học sinh, bao gồm hành động thể lực trí tuệ họ Hoạtđộnghọc vật lý họcsinh bao gồm hành động ... Dạyhọc không qua tổchứchoạtđộnghọc tập họcsinh Trong phƣơng pháp dạyhọc tích cực, ngƣời học - đối tƣợng hoạtđộng "dạy" , đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - đƣợc hút vào hoạtđộnghọc ... phát triển tâm lý ngƣời học lứa tuổi 1.2.2 .Hoạt độngdạy vật lý Hoạtđộng dạy: [13] Các hoạtđộng giáo viên để kích thích độnghọc tập học sinh, tổchức trình dạyhọc có sửdụng thí nghiệm vật lí...
... ến dạy Phiếu học tập - Phân nhóm HS: chia nhóm theo bàn Họcsinh - Chuẩn bị khoảng 15 bóng bay ến 10 kéo cắt giấy - Chuẩn bị dụng cụ học tập ầy ủ C TổchứchoạtđộngdạyhọcHoạtđộng 1: Xâydựng ... HS: chia nhóm theo bàn Họcsinh - Ôn lại kiến thức ã học cấu tạo chất lớp C TổchứchoạtđộngdạyhọcHoạtđộng 1: Giới thiệu vài nét phần Nhiệt học chƣơng Chất khí Hoạtđộng 2: Tìm hiểu cấu tạo ... (2 012) , Sửdụng bảng tương tác thông minh phần mềm ActivInspire tổchứchoạtđộngdạyhọcphần “Quang hình học Vật lí 11 nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại họcsư phạm – Đại học...
... tín hiệu ngược từ họcsinh nhanh, kịp thời điều chỉnh hoạtđộngdạy học, họcsinh thu tín hiệu ngược để kịp thời điều chỉnh hoạtđộnghọc tập – nhận thức Nhược điểm: • Nếu vận dụng léo, dễ làm ... pháp giảng giải, sửdụng thời gian nội dung thích hợp: phần trước sửdụng phương pháp thí nghiệm, vấn đáp phần sau sửdụng phương pháp giảng giải, phù hợp với phần kiến thức mà họcsinh chưa thể ... giá giúp họcsinh tự kiểm tra, tự đánh giá việc lĩnh hội tri thức Ưu điểm : • • Kích thích tính tích cực hoạtđộng nhận thức họcsinh Bồi dưỡng cho họcsinh lực di n đạt lời vấn đề khoa học cách...
... (2 012) , Sửdụng bảng tương tác thông minh phần mềm ActivInspire tổchứchoạtđộngdạyhọcphần “Quang hình học Vật lí 11 nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại họcsư phạm – Đại học ... Thu Hằng (2 012) , Sửdụng hệ thống dạyhọc tương tác Activboard dạyhọc hóa học lớp 10 trường THPT , Tạp chí khoa học, (39), tr 114 – 125 Nguyễn Mạnh Hùng (2006), Tích cực hóa hoạtđộng nhận thức ... phần mềm thiết kế giảng đơn giản Activstudio (dành cho HS trung học sở, THPT đại học) Activprimary (dành cho HS tiểu học) xâydựng lớp học tương tác, đưa truyền thông đa phương tiện vào dạy học...
... định sửdụng CNTT đểtổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ Việc tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ với hỗ trợ CNTT giúp phát huy tính tích cực, chủ độnghọc tập HS, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học; ... trình thiết kế dạyhọc theo hướng tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ với hỗ trợ CNTT .53 2.6 Thiết kế dạyhọc theo hướng tổchứchoạtđộngdạyhọc DTVĐ số kiến thức phần Quang học vật lí ... khăn 1.2.4 CNTT hỗ trợ tổchức trình nhận thức họcsinh [8], [12] Sửdụng CNTT dạyhọc VL hỗ trợ việc tổchứchoạtđộng nhận thức tích cực, tự lực HS Việc tổchứchoạtđộng nhận thức cho HS theo...
... chuẩn bị 1.3 Tổchứchoạtđộng dạy- học văn văn học: Gồm - Hoạt ñộng chuẩn bị - Hoạtđộng lớp - Hoạtđộnghọc 1.3.1 Hoạtđộng chuẩn bị Căn vào học cụ thể, GV đề mục tiêu, xác định nội dunghọc tập, ... Chuẩn bị hệ thống hoạtđộng theo thứ tự năm nhóm hoạtđộngđể viết kế hoạch dạy - Hình thành cách dạy học, cách tổchứchọc (Chú ý sửdụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học; đánh giá kết ... giá họcsinhphầnđồng nghĩa với việc giáo viên phải chấp nhận ý kiến họ 1.2.2 Tổchứchoạtđộng dạy- học theo PPDH chủ động, tích cực 1.2.2.1 Xâydựng kế hoạch học 1) Xác định mục tiêu học: vào...
... việc tổchứchoạtđộng nhóm môn ngữ văn vấn đề khó người dạy ngữ văn nắm rõ dạng hoạtđộng nhóm biết cách tổchức hướng dẫn họcsinhhoạtđộng theo nhóm chắn lúc hoạtđộng nhóm lúc họcsinh có ... thân để chiếm lĩnh cảm thụ kiến thức tiết dạy phải thiết kế dạy cho phù hợp, phải xâydựng hệ thống câu hỏi, đan xen vào soạn phương pháp dạyhọc lên lớp làm đểhọcsinh tích cực hợp tác hoạtđộng ... tính chủ độnghọc tập họcsinh Bảy năm qua, họcsinh làm quen ngày có chiều hướng tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức hướng dẫn thầy Có giáo viên lên lớp thực người tổchứchoạtđộngđể kích...
... học môn lịch sử trường THCS Lùng Vai, thân thực giải pháp đểsửdụng sơ đồ tư dạyhọc môn lịch sử lớp sau 2.3.1 Tổchứcdạyhọc sơ đồ tư Dựa vào nguyên tắc dạyhọc tác dụng sơ đồ tư áp dụngdạy ... trạng dạyhọc lịch sử lớp sao? Trên sở sửdụng phương pháp dạyhọcTổchứchoạtđộngdạyhọc lịch sử lớp sơ đồ tư duy” theo hướng tích cực giúp cho giáo viên họcsinh yêu thích môn lịch sử nâng ... môn học, cấp học 11 Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạyhọc cho thấy, sửdụng sơ đồ tư dạyhọc kiến thức giúp họcsinhhọc tập cách chủ động, tích cực huy động tất họcsinh tham gia xây dựng...
... đặt dạyhọc kiến thức đó, làm đểtổchứchoạtđộngdạyhọc đạt hiệu quả? Có thể có cách thức khác nhau, việc tổchứchoạtđộngdạyhọc tận dụng vốn kinh nghiệm sẵn có người học cách thức tốt để ... kế hoạtđộngdạyhọc cho HS giữ vai trò trung tâm người dạytổ chức, định hướng, giúp đỡ HS hoạtđộng nhận thức họ 1.1.1.5 Lý thuyết kiến tạo dạyhọc * Quan niệm dạyhọc kiến tạo Từ chất hoạtđộng ... Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tổchứchoạtđộngdạyhọc Vật lý theo tư tưởng LTKT Chương 2: Tổchứchoạtđộngdạyhọc số...