với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LL & PPDH bộ môn Vật lí Mã số chuyên ngành: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS NGUYỄN VĂN KHẢI Thái Nguyên - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa được công bố trong bất kì công trình nghiên cứu nào khác. Thái nguyên, tháng 05 năm 2013 Tác giả Nguyễn Toàn Thắng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn [...]... cứu: Tổ chức hoạt động dạy học chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT miền núi 2 Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận hiện đại về dạy học vật lí, xây dựng các hoạt động dạy học chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT miền núi góp phần nâng cao chất lượng dạy. .. bộ chương trình Vật lí 11 THPT 9 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục luận văn gồm 3 chương Chương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh Chương II: Xây dựng tiến trình dạy học một số bài của chương “mắt các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của. .. việc phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trong dạy học vật lí ở trường phổ thông đáp ứng các mục tiêu giáo dục trong thời kì đổi mới - Sau khi thiết kế tiến trình dạy học cụ thể một số kiến thức chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh có thể sử dụng để dạy học trong một trường hoặc nhiều trường THPT miền núi và có... và thực nghiệm 7 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu và thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh có thể phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh và góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở trường phổ thông miền núi 8 Đóng góp của đề tài - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của. .. tế dạy và học chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 ở một số trường THPT miền núi, từ đó tìm ra những khó khăn cũng như những sai lầm mà học sinh thường gặp phải - Nghiên cứu cơ sở lí luận dạy học về đổi mới phương pháp dạy học vật lí để thiết kế tiến trình dạy học vật lí theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Vật lí lớp 11, nội... lượng dạy học 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạt động học của học sinh lớp 11 THPT miền núi và hoạt động dạy của giáo viên trong quá trình dạy học chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 * Đối tượng nghiên cứu Nội dung chương trình và phương pháp dạy học vật lí THPT Một số phần mềm ứng dụng hỗ trợ dạy học 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng được các hoạt động dạy học chương. .. phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi Chương III: Thực nghiệm sư phạm 4 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Các quan điểm hiện đại về dạy học vật lí [23][25] * Mục tiêu giáo dục trong thời đại... lí luận - Nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết của Đảng và Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo - Nghiên cứu cơ sở lí luận của dạy học Vật lí và sử dụng thiết bị thí nghiệm Vật lí 11 THPT - Nghiên cứu chương trình, nội dung chương “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 * Phương pháp điều tra Quan sát, điều tra ý kiến của giáo viên và học sinh ở trường THPT để đưa ra nhận xét thực tiễn của việc vận dụng dạy. .. viên, học sinh và tư liệu hoạt động dạy học * Quan điểm hiện đại về dạy học vật lí Theo quan điểm hiện đại thì dạy học là dạy giải quyết vấn đề, quá trình dạy - học bao gồm "một hệ thống các hành động có mục đích của giáo viên tổ chức hoạt động trí óc và tay chân của học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh được nội dung dạy học, đạt được mục tiêu xác định" Trong quá trình dạy học, giáo viên tổ chức. .. “Mắt Các dụng cụ quang Vật lí 11 phù hợp với lí luận dạy học hiện đại thì có thể phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở trường THPT miền núi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Để đạt được mục đích của đề tài tôi đã xác định những nhiệm vụ chính sau đây: - Tìm hiểu thực tế dạy . ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC,. VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LL & PPDH bộ môn Vật lí Mã số chuyên ngành: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: