... Chương 1: XÂYDỰNGQUYTRÌNHTỔCHỨC SẢN XUẤT CÁC SẢN PHẨM BÁO CHÍ - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN 1.1 Các khái niệm 1.2 Vai trò quytrìnhtổchức sản phẩm báo chí 1.3 Quytrình phương thứctổchức ... luận khoa học để củng cố xâydựng thành khung cho việc xâydựngquytrìnhtổchức sản xuất sản phẩm báo chí mà tác giả trình bày phần việc nghiên cứu cụ thể đề tài xâydựngquytrìnhtổchức sản ... lượng xâydựngquytrìnhtổchức sản xuất sản phẩm báo chí cho Đài Phát Truyền hình Cần Thơ 8 Chương XÂYDỰNGQUYTRÌNHTỔCHỨC SẢN XUẤT CÁC SẢN PHẨM BÁO CHÍ - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN 1.1 Các...
... nhiều *Các hình thứctổchứcdạyhọc tiểu học: Trong trìnhdạyhọc có nhiều hình thứctổchứcdạyhọc đợc sử dụng Song dạyhọc tiểu học, hình thức đợc sử dụng gồm: + Dạyhọc cá nhân + Dạyhọc theo ... hình thứctổchứcdạyhọcvới xu phát triển giáo dục nh nay, hiểu hình thứctổchứcdạyhọc nh sau: Hình thứctổchứcdạyhọc cách thứctổ chức, xếp hoạt động dạyhọc thầy trò phù hợp với mục tiêu ... trìnhquytrìnhdạy học: Theo từ điển Tiếng Việt, quytrình bớc, trình tự phải theo tiến hành công việc đó[25] Nh vậy, quytrìnhtổchứcdạyhọc bớc, trình tự đợc xâydựng theo kế hoạch dạy học, ...
... dạyhọc nh hình thứctổchứcdạyhọc Chúng hiểu hình thứctổchứcdạyhọc nh sau: Hình thứctổchứcdạyhọc cách thứctổ chức, xếp hoạt động dạyhọc thầy trò phù hợp với mục tiêu nội dung học, ... Việt, quytrìnhCác bớc, trình tự phải theo tiến hành công việc [19] Nh vậy, quytrìnhtổchứcdạyhọcCác bớc, trình tự đợc xâydựng theo kế hoạch dạy học, giúp giáo viên học sinh trìnhthực ... cao khả hoạt động họchọc sinh nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc 1.1.2.2 Một số đặc điểm hình thứctổchứcdạyhọcCác hình thứctổchứcdạyhọc đa dạng, hình thứctổchứcdạyhọc có u điểm nhợc...
... để xâydựngquytrình 2.1.1 Căn để xâydựngquytrìnhQuytrìnhtổchức tiết dạy lịch sử theo hình thức Câu lạc hình thứctổchứcdạyhọc hệ thống hình thứctổchứcdạyhọcdạyhọc Việc xâydựng ... nghệ dạy học, trìnhdạyhọc tồn nh quytrình công nghệ Đó quytrìnhtổ chức, điều khiển quytrình tự tổchức điều khiển ngời dạy ngời học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc Từ hình thứctổchứcdạyhọc ... thứctổchứcdạy học, với xu phát triển cuả giáo dục đổi phơng pháp dạyhọc nh hình thứctổchứcdạyhọc Chúng hiểu hình thứctổchứcdạyhọc nh sau: Hình thứctổchứcdạyhọc cách thứctổ chức, ...
... hình thứctổchứcdạy học, với xu phát triển cuả giáo dục đổi phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc Chúng hiểu hình thứctổchứcdạyhọc sau:Hình thứctổchứcdạyhọc cách thứctổ chức, xếp ... bước, trình tự phải theo tiến hành công việc [19] Như vậy, quytrìnhtổchứcdạyhọcCác bước, trình tự xâydựng theo kế hoạch dạy học, giúp giáo viên học sinh trìnhthực hoạt động dạyhọcQuytrình ... lượng dạyhọc phân môn lịch sử trư ờng tiểu học Kết luận kiến nghị Kết luận - Quytrìnhtổchứcdạyhọc theo hình thức Câu lạc xâydựng cách khoa học, tuân thủ theo trật tự logic Quá trìnhtổ chức...
... dạyhọc nh hình thứctổchứcdạyhọc Chúng hiểu hình thứctổchứcdạyhọc nh sau: Hình thứctổchứcdạyhọc cách thứctổ chức, xếp hoạt động dạyhọc thầy trò phù hợp với mục tiêu nội dung học, ... Khái niệm quytrìnhquytrìnhdạyhọc Theo Từ điển tiếng Việt, quytrìnhCác bớc, trình tự phải theo tiến hành công việc [19] Nh vậy, quytrìnhtổchứcdạyhọcCác bớc, trình tự đợc xâydựng theo ... giúp học sinh biết t lịch sử Bảng 1: Các hình thứctổchứcdạyhọc đợc giáo viên sử dụngdạyhọc phân môn Lịch sử tiểu học (Kiểm tra tổng số 125 giáo viên) TT Các hình thứctổchứcdạyhọcDạy học...
... Quytrìnhxâydựng website dạyhọc nói chung, từ vận dụngxâydựng website cho chương sinh trưởng phát triển thực vật - Quytrình sử dụng website dạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọc theo học ... phạm đạo trìnhxâydựng sử dụng website dạyhọc 5.6 Nghiên cứu quytrìnhxâydựng website để vận dụng thiết kế website dạyhọc chương sinh trưởng phát triển thực vật (học phần sinh lý thực vật) ... nghiên cứu: Quá trìnhdạyhọc chương sinh trưởng phát triển thực vật, học phần sinh lý thực vật - Đối tượng nghiên cứu: Quytrình phương pháp sử dụng website để tổchứcdạyhọc theo học chế tín chương...
... học phù hợp cho dạy (4) Xác định phương tiệndạyhọc sử dụngdạy Căn vào nội dung phương pháp dạyhọc mà giáo viên lựa chọn phương tiệndạyhọc nhằm tổchức tốt hoạt động dạy - họchọc (5) Xác định ... phương pháp dạyhọc để chất lượng dạy - học ngày tốt Kết luận: Trên bước để tổchứcdạyhọc tích hợp Bốn bước có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho nhau, giúp người giáo viên tổchứcdạyhọc tích ... QUYTRÌNHTỔCHỨCDẠYHỌC TÍCH HỢP Bước 1:Xác định dạy tích hợp Xác định dạy tích hợp thơng qua hoạt động phân tích dạy, dạy tập trung hướng đến hình thành lực, phần lý thuyết dạy kiến...
... Nhờ học sinh thấy rõ vị trí, vai trò kiến thức hoạt động thựctiễn Như vậy, thí nghiệm đóng vai trò quan trọng q trìnhdạyhọc nói chung dạyhọc sinh học nói riêng, sinh học môn khoa họcthực ... để tổchức hoạt động nhận thứchọc sinh với mức độ tích cực, tự lực sáng tạo khác Thí nghiệm sử dụng phương pháp dạy học: Các phương pháp dạyhọcdùng nghiên cứu tài liệu mới; phương pháp dạyhọc ... thuyết vớithực tiễn, giúp học sinh hiểu rõ chất vật tượng sinh học giáo viên cần thường xuyên sử dụng sử dụng có hiệu thí nghiệm q trìnhdạyhọc Sinh học Sử dụng thí nghiệm phương pháp dạy học...
... pháp dạyhọc tất cấp học, bậc học Kết hợp tốt học đôi với hành, học tập gắnliềnvới lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường với xã hội.” Điều cho thấy việc dạy – học ... qua thực khách quan Đối với môn khoa học nói chung Sinh học nói riêng, thí nghiệm có vai trò quan trọng Sinh học mơn khoa họcthực nghiệm, khái niệm, quy luật, trình Sinh học bắt nguồn từ thựctiễn ... rời thựctiễn Chính điều mà việc dạyhọc nói chung chưa đạt hiệu cao Do đó, để khai thác giá trị thí nghiệm việc dạy học, giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách chủ động, gắn lý thuyết vớithực tiễn, ...
... pháp dạyhọc tất cấp học, bậc học Kết hợp tốt học đôi với hành, học tập gắnliềnvới lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường với xã hội.” Điều cho thấy việc dạy – học ... ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -TIỂU LUẬN SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC SINH HỌC Tên đề tài: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔCHỨCDẠYHỌC MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ ... qua thực khách quan Đối với mơn khoa học nói chung Sinh học nói riêng, thí nghiệm có vai trò quan trọng Sinh học môn khoa họcthực nghiệm, khái niệm, quy luật, trình Sinh học bắt nguồn từ thực tiễn...
... DUNG, QUYTRÌNHTỔCHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC CHO SINH VIÊN NGÀNH GDTH TRƯỜNG ĐH VINH 51 3.1 Xâydựngquytrình 51 3.1.1 Các nguyên tắc xâydựngquytrình tở chức hoạt động thực ... niệm quytrình tở chức hoạt động thực hành ÂN dạy học, xem xét yếu tố cấu thành khái niệm đó: - Quytrình tở chức hoạt động thực hành ÂN dạyhọctiếntrình gồm nhiều bước - Các bước quytrình ... thực hành cần phải có đởi nội dung, quytrìnhdạyhọc 50 Chương NỘI DUNG, QUYTRÌNHTỔCHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC CHO SINH VIÊN NGÀNH GDTH TRƯỜNG ĐH VINH 3.1 Xâydựngquytrình 3.1.1 Các...
... điểm phƣơng pháp dạyhọc - Gắn nội dungdạyhọcvớithực tiễn: Chủ đề Webquest xuất phát từ tình thựctiễn xã hội, thựctiễn nghề nghiệp nhƣ đời sống - HS cố gắng, tự lực trìnhhọc tập: Để hoàn ... ĐÍCH Xâydựng sử dụng Webquest để tổchứcdạyhọc Phần ba: Sinh học vi sinh vật Sinh học 10-THPT nhằm nâng cao chất lƣợng học tập học sinh GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu Xâydựng sử dụng Webquest để tổ ... để tổchứcdạyhọc Phần ba: Sinh học vi sinh vật phù hợp nâng cao chất lƣợng dạyhọc chƣơng trình sinh học 10 NHIỆM VỤ Nghiên cứu tình hình ứng dụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọc Sinh học nói...
... Webquest để tổchứcdạyhọc “ Phần ba: Sinh học vi sinh vật ” Sinh học 10-THPT nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh GIẢ THUYẾT NGHIÊN cứu Neu Xâydựng sử dụng Webquest để tổchứcdạyhọc “ Phần ... điếm phương pháp dạyhọc - Gan nội dungdạyhọcvớithực tiễn: Chủ đề Webquest xuất phát từ tình thựctiễn xã hội, thựctiễn nghề nghiệp đòi sống - HS cố gắng, tự lực trìnhhọc tập: Đe hoàn thành ... nghiệp 2.1 Xâydựng Webquest dạyhọc phần ba - Sinh học vi sinh v ật 13 2.1.1 Nguyên tắc xâydựng Webquest sinh học 13 2.1.2 Các bước thiết kế Webquest 15 2.1.3 Quytrìnhxâydựng Webquest...
... ĐỂ TỔCHỨC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ SÁNG KIẾN CẢI TIẾN CÔNG TÁC TẠI CỤC 3.1 XâydựngQuy chế tổchức nghiên cứu khoa học sáng kiến cải tiến Cục Hải quan tỉnh Thanh Hóa: a) Dự thảo ban hành Quy t ... hoạt động Hội đồng Khoa học Tổng cục Hải quan”; Xét đề nghị Trưởng phòng Tổchức cán bộ, QUY T ĐỊNH: 20 Điều Ban hành kèm theo Quy t định Quy chế tổchức nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến ... học có thành viên Phòng Tổchức cán làm nhiệm vụ Thường trực Hội đồng Khoa học sử dụng dấu Cục để thựcchức năng, nhiệm vụ Hội đồng Khoa học Hội đồng Khoa học có Tổ Thư ký giúp việc Điều 32 Chức...
... so với giống địa phương Đồng Tháp Mười; - Xâydựngquytrình kỹ thuật canh tác đay làm bột giấy có hiệu kinh tế tăng 10% so vớiquytrình nơng dân áp dụng - Xây mơ hình thử nghiệm áp dụng qui trình ... Đay cách địa phương Nội dungXâydựng mơ hình canh tác đay sản xuất bột giấy Hoạt động Thử nghiệm quytrình canh tác đay sản xuất bột giấy lơ rộng - Địa điểm thực hiện: Thử nghiệm quytrìnhthực ... Kết xâydựngquytrình canh tác đay sản xuất bột giấy 3.1 Xâydựngquytrình Dựa điểm hợp lý kinh nghiệm canh tác đay sản xuất đay sợi nông dân qua kết điều tra, kế thừa kết nghiên cứu trước quy...
... dựng Blog tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học 10 THPT 2.2.1 Đề xuất quytrìnhxâydựng Blog tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học 10 THPT Xâydựng Blog với mục đích ... 2: XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG BLOG ĐỂ TỔCHỨCDẠYHỌC PHẦN SINH HỌC VI SINH VẬT- SINH HỌC 10, THPT 2.1 Xâydựng Blog để tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học 10 THPT 2.1.1 Nguyên tắc xây ... để tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật, Sinh học 10 THPT” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề xuất quytrìnhxâydựng sử dụng blog để tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật, Sinh học...
... dựng blog tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật, Sinh học 10 THPT 23 2.1.2.1 Đề xuất quytrìnhxâydựng blog tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật, Sinh học 10 THPT Xâydựng blog với mục ... tin xâydựng trực tiếp mạng Internet họcQuytrình bước tổchứcdạyhọc theo cách thể sơ đồ 2.15 41 Hình 2.16 Các bước quytrình sử dụng blog dạyhọc lớp Ví dụ: Vận dụngquytrình sử dụng blog dạy ... dụ quytrìnhxâydựng blog tổchứcdạyhọc phần Sinh học vi sinh vật Sinh học 10 THPT Ví dụ: Quytrìnhxâydựng “Mục II.4, 30: Sự nhân lên virut tế bào chủ” Bước 1: Xác định mục tiêu học - Trình...